水能溶解一些物质.doc

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1、《水能溶解一些物质》教学设计教学目标：科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用溶解装置进行实验。教材分析：本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。通过过滤的

2、方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。学情分析：四年级学生基本也听说过“溶解”一词，也都知道把食盐、糖放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。但不清楚究竟什么是溶解，同时，也不能够准确判断物质究竟有没有溶解。教学条件分析：我校是一所农村学校，实验器材缺乏，无挂图，但目前配有较完善的多媒体教学设备，本节课充分利用这一资源。设计思路：(指导思想)本课是一篇操作性很强的实验课，因此

3、教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，哪些物质在水中能溶解，哪些物质在水中不能溶解，特别是面粉在水中的情况显然不同于食盐和沙在水中的情况，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。但是实验后学生有可能会出现争议，这时，教师再让学生通过过滤的方法来判断物质在水中是否溶解。《水能溶解一些物质》一课的教学设计是以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程的培养目标。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同

4、和不同。教学手段：自主探究、示范指导、多体辅助、适当讲解。教学准备：分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子2、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）教学流程图单元导入明确目标单元导入明确目标展示单元知识展示实验过程及图文资料自学指导合作探究插入（设疑引导自学明确自学时间、内容、方法和要求巩固练习拓展提高课堂小结拓展巩固插入（说知道的溶解解求新求效，积累经验课件出示溶解的相关资料以多媒体的形式小组汇报教师点拨4人小组互助讨论解决展示本节课树状图启发点拨全面概括感知单元结构分小组合作探究汇报结果以投影形式展示融会贯通学以致用示练习题注

5、表示多媒体展示内容表示学生活动内容表示教师活教学过程：课时名称水能溶解一些物质教师的组织、引导设计意图教师活动学生活动一、导入今天我们继续研究和水有关的问题。老师先来做一个实验，你们要认真观察，实验结束后要能把实验过程说出来。先来进行小组分工：1号同学负责协调实验中出现的问题；2号、3号同学负责收发实验材料及操作；4号同学负责记录。现在介绍一下实验用品：水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒；材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶盖、抹布供选用。下面请你们认真观察实验过程：1、用塑料量杯取两杯清

6、水，倒入烧杯。2、提问：用眼睛观察，杯中的水是什么样的液体？（无色透明）3、把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。通过落实具体任务，培养学生的分工合作意识，同时为保障实验的顺利进行奠定基础。学生可以自己识别或在演示实验中进一步了解实验材料，所以为节省时间不作过多介绍。直接由实验引出本课主题，通过提问了解学生对溶解现象的认知程度，并通过学生有目观察、归纳实验过程，使学生了解实验方法，为后续的实验做必要的准备。分配、落实学生在实验中所应承担的具体任务。简介实验材料。演示实验倾听、明确自己的具体任务。通过观察认识实验材料。通过观察、思考，概括实验步骤。4、提问：你看到

7、了什么现象？谁能解释水为什么会变成红色？5、板书课题“溶解”6、把实验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中，用清水把用过的杯子冲洗干净。7、再用塑料量杯取两杯清水，倒入洗净的烧杯中，然后放入花生观察。8、提问：花生溶解在水中了吗？为什么？9、我的实验做完了，谁能把刚才的实验过程说一说？10、           小结归纳实验步骤。二、探究1、检验水能溶解哪些物质1）、猜测：你们认为盐能溶解在水中，那么白糖、红糖能溶解在水中吗？2）、出示实验表格幻灯片讲解：请同学们看实验表格，像盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质。这些物质是否容

8、易溶解在水中呢？在猜想这一栏相应的物质后面画“V”，