构建“快乐高效课堂”教学模式，做到“三讲三不讲”.doc

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1、构建“快乐高效课堂”教学模式，做到“三讲三不讲”——石铁中心校开展“打造快乐课堂，提高教育质量”活动情况汇报打造快乐课堂，构建和谐教育，是当前我校乃至全县教育工作的重要任务之一，快乐课堂打造的核心是课堂教学，课堂教学是教学工作的主要形式，是形成教学质量、达成教育目标的主要途径，是实施素质教育的主阵地。为此，我校提出以打造“快乐课堂”就是让学生在快乐中学习，使课堂成为学生的乐园，使学生愿参与，乐思考、学得好，明确“快乐、高效课堂”的实质，做到“三讲三不讲”。现就我校的做法向各位领导、同仁汇报如下：一、理念转变为突破，交流研讨达共识。1、人人树立“快乐高效课堂”理念，充分认识如何去打造快乐课堂。打

2、造“快乐课堂”的精髓就是形成“人与人，人与环境，人与时空，教与学”的四个和谐。而教与学的和谐是“快乐课堂”打造的最终落脚点。“快乐课堂”就是让学生在快乐中学习，使课堂成为学生的乐园，使学生愿参与，乐思考、学得好。为培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，切实减轻学生的课业负担，使学生的学习变成自觉行动，让每一位师生都能充分体验到教与学的乐趣和成功的喜悦，也就是说，学生能够心情舒畅的自觉主动地去学习，彻底改变以往教师在教学目标上单纯注重知识传授的倾向，让教师更加注重对学生学习方法、学习能力、学习习惯、道德情操和价值取向的培养；在教学内容上更加注重知识的拓展；在作业布置上，注重分清层次，布置

3、选择性作业；在教学方法上以表扬鼓励为主，积极运用激励性语言，激发学生的求知欲。使教师的教学真正面向全体学生，全面提高学生的素质，促进学生生动活泼的发展，使教师真正成为学生喜欢的教师，使每个学生乐学、会学，全面提高教育教学质量。2、人人参与随堂课、推门课、汇报课、送课下村等常规听评课活动。我校从开展“打造快乐课堂，提升教育质量”活动以来，一是务实开展听评课5活动，学期初教务处就拟定好计划，每周安排两名以上教师上课，全员参与听课活动，听课结束及时评课，在听评课活动中谈认识、谈体会，讨论热烈，从学习中寻冲击。二是每次外出观摩学习教师回校，必上汇报课。在评课中教师纷纷发表自己的见解，畅谈自己的感受，从

4、而形成学有感触，研有真情，树立“没有研讨，就没有提高，没有研讨的学习，不叫学习”的思想。三是扎实开展“送课下村”活动，中心校每月一次，从而形成全员参与，达到人人提高的目的。3、人人形成自觉学习业务理论，以师德教育为保证。打造快乐课堂的教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学理念，改变教师习以为常的教学行为，而坚定的信念和完善的理论支撑则是保证快乐课堂成功的关键。一是切实加强教师职业道德培训。扎实开展“中国梦”系列学习活动，通过集中学习、写体会、听报告，激励教师恪守职业道德，自觉规范言行，处处做学生的表率，教师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能实施和维持打造快乐课堂的积极性。二是

5、全力做好教师理论培训。校长亲自抓，教务主任结合教师具体情况，每周必须安排适当时间，集中观看学习业务知识，每周召开反思交流会，总结反思本周学习内容及教师成长情况。二、石小教学新模式，打造快乐新课堂。1、“快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。2、“快乐高效课堂”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面：一是“一中心”：即以学生的思维发展能力的培养为中心。二是“两条线”：即学生一条线：预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高；教师一条线：激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化

6、→反馈矫正。三是“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以课堂体验为主”的原则。四是“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。3、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节：1）、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。2）、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。53）、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提

7、高。4）、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。5）、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。6）、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取