教育科研课题管理基础.doc

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1、教育科研课题管理基础                                               钟祥市教育科学研究所  杨斌成 一、 课题1、教育科研课题是整个科学研究课题体系中的一个分支。它是以人类社会特有的教育现象为研究对象，以探索和解决人类教育教学活动中存在的客观问题和规律为主要任务的命题。2、“问题即课题，教研即科研，成长即成果”。 提起课题，或课题研究，不少的老师都认为是很难的，应该是专家们做的事。作为一线老师日常有那么多的教育教学任务，哪里还有时间、能力去做。对科研产生畏难的情绪。其实，这是对教育科研不了解，对学校里的课题研

2、究没有正确认识而产生的不必要的恐惧。学校里的教育科研课题研究并不是我们想象中的科学家、专家所作的复杂、高深的科学实验，它是属于一种应用性的研究，是用于解决我们教育教学中的问题，提高质量的一种研究，或者说行动。就是我们用最新的教育教学理论来审视、指导具体的教育教学工作，通过比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。首先，我们认为课题来源于教育教学中客观存在的问题。古希腊哲人赫拉克利特有一句名言：“人们无法两次进入同一条河流。”这句话深刻地揭示了自然和人类社会无时无刻不在发生运动和变化。那么，我们也可以说“一个教师无法两次进入同一个课堂，进行同样的教

3、学。”在教育教学过程中，教育环境、师生的内在因素的变化是永远没有停息的。只要有新变化，就会有新问题；只要有新问题，就会有新课题。其二，既然问题——课题来源于教育教学，我们就要围绕这些问题（或者说课题）去研究解决问题的途径、方法和规律，这就是课题研究。这种研究说白了就是教育教学研究，即教研。只要我们还是教师，就要参与教育教学，只要从事教育教学就会有教研，没有教研的教师是不称职的，是不能提高教学水平的，是没有前途的。但是，要强调的是课题研究又不等同于传统的教研活动，它是对教学经验、总结的一种提升，表现在它的过程是规范的，它重视理论的指导参照作用，它强调教师之

4、间的合作、交流与分享。  说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平。有一个研究的中心（理论支撑），有具体的操作思路——这就是开展课题研究的基本要求。其三，课题研究是师生成长的需要。 第一，做课题研究是教师自身提高的需要。著名心理学家、教育家林崇德教授曾提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”在新课程改革前，我们很多老师日复一日，年复一年的重复着相似相同的工作，熬到一定年头，自然就有了经验，也许不用备课也能教了，凭经验、吃老本就能应

5、付。所以，有人称我们为“教书匠”。但是，教育改革呼唤着勇于实践、敢于创新的教师，对我们老师提出的新要求：教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而做课题研究是提高我们教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。因为做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。一般做一个课题，要看看本书，上网查许多资料，这样就有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育教学信息，从而逐渐形成自己的教育教学理念。另外，做课题要大胆实践，在“做中学”、在“做中反思”。一个课题在实践过程中并不是一层不变的，它将随着学生的实际，实验的可行性

6、要进行合理的调整。这样，我们在课题研究中就容易形成反思教学的习惯，也就是我们平常说的科研的意识。   其二，做课题能实实在在的帮助我们有效地解决教育教学的问题、困惑。课题实施的过程就是我们有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行动，而课题的成果就是解决问题，达到师生双赢。例如：国家级课题“字理识字教学法的实践性研究”就是在低年级的识字教学中，发现学生识字任务重，容易出现疲倦、机械、回生等现象，教学效果不佳，效率不高。为了解决这个问题，根据汉字的构字特点和字理知识，进行了课题研究，通过字理识字的教学方法，使学生理解字义，做到见形知义，形义结合，有效的提高了

7、识字的效率。又如为了解决作文教学中学生畏作文，作文难的问题，个别学校进行“双积累两结合的研究”和“学生生活化习作研究”。可见，做课题不是教师的“副业”，不是加重工作的负担，而是帮助教师更高效，更高层次的工作的途径，应成为教师的“主业”。二、 课题管理课题研究是教育科研的基本形式。科研工作的目标主要是通过课题研究来实现的，一切科研活动都要围绕课题研究而运转，由此可见课题管理是科研管理工作中最重要的部分，是科研管理的主要任务。   课题的全过程管理应当包括以下几个主要方面：   选题→立项论证→实施→中期管理→总结归纳（包括资料整理）→成果鉴定→推广应用1、

8、课题管理的组织机构（主要指县市级以下）教育科研规划领导小组→教育科研规划领导小组