教育科研课题管理

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1、教育科研课题管理全国教育科学规划办公室曾天山提示一、教育科研价值二、教育科学规划三、教育科研课题四、教育科研过程五、教育科研方法六、教育科研成果七、教育科研评价八、教育科研管理一、教育科研本义科学是一种知识体系、研究过程和社会建制，而研究是理性分析感性的事物。１、教育科研目的在于分析教育现象，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。要符合科学研究的基本规范，就要研究真问题，通过各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集的教育现象的事实材料进行科学的分析与认识，从而揭示教育现象的本质及运动变化的规律。２、教育本质

2、教育科研作为研究人的身心和谐健康发展和智慧增长之学，既是教育工作的一部分，也是科学研究活动的一部分，代表着人类自身能力建设水平从本能阶段、经验阶段向有意识反思阶段的进步。３、教育科研特点教育科研与所有科学研究一样，具有自由的思考和公开的程序这两个关键性特征，具有自觉性、组织性、系统性、客观性、继承性、创造性和探索性等特点。同样由三个基本要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术，需要研究者全面认识，准确把握。教育科研需要有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标；需要有科学的研究设计，准确

3、系统地观察记录和分析，并收集可靠的资料数据；需要科学和适用的研究方法进行研究；需要依靠科学的逻辑性获得真实的研究结果。５、教育科研的功能思想上的反思功能；理论上的澄清功能；价值上的创造功能；方法上的示范功能。教育研究从问题出发，以问题解决为归宿，从中形成了思想，思想体系化为理论，理论具有描述事实、解释现象、预测趋势、改进工作等作用。二、教育科学规划教育研究从个人活动上升为社会和国家事业后，规划性日益增强，形成为组织化和体制化的体系，进行战略规划，确定发展战略和重点建设领域，资助有价值的课题研究。为此，研究者需要

4、充分了解我国复杂的政府教育科研资助体制，以及国内外各种教育科研资助机构的性质和关注领域。１、教育科学规划为加强全国教育研究事业的归口领导，促进研究与实践的结合，教育部决定在中国社会科学院的支持下于1978年10月成立全国教育科学规划领导小组，作为教育部统管全国教育科学规划工作的最高机构，明确由在任教育部部长担任组长，主管副部长担任副组长，资深专家和教育领导为其成员。1979年召开了第一次全国教育科学规划会议，发布了《教育科学发展纲要（草案）1978—1985年》。1983年正式成立办公室作为全国教育科学规划领导

5、小组的常设机构，设在中央教育科学研究所，由中央教育科学研究所所长兼任主任。成立若干学科规划组，负责课题的评审工作。单列国防军事教育学科。统合国家社会科学基金教育学科和教育部课题，发布面向全国的教育科学规划和课题指南，国家财政拨款，以课题形式展开教育研究，举行评奖活动等。自1983年启动“六五”规划至今，在全国教育研究资助体系中历史最长、权威性最高、覆盖面最广泛、社会影响最大。各地教育厅（局、委）多照此体制和运行模式设立地方教育科学规划制度，覆盖所属辖区。在运行中，既有共性，在当地教育主管部门领导下，负责本地的教

6、育科研规划工作；也体现出不同特点。２、教育科学规划学科组现设有14个学科规划组，教育基本理论与教育史、教育心理、比较教育、德育、教育管理、教育信息技术、教育发展战略、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、体育卫生美育、民族教育、国防军事教育。３、主要工作在全国教育科学规划领导小组的领导下，先后组织和制定实施了全国教育科学“六五”至“十一五”规划；汇编出版了五年规划重点课题成果公报；于1990年、1999年和2006年组织开展了三届全国教育科学优秀成果评奖活动。三、教育科研课题课题是开展教育研究工作的平台，

7、是在一定时空条件下对特定问题的研究工作。１、全国教育科学规划系列分为（1）国家哲学社会科学基金教育学课题：重大课题、重点课题、一般课题、青年课题；（2）教育部课题：重点课题、规划课题（单位资助）、青年专项；（3）特别合作项目：与教育部人事司合作的“园丁工程”、与教育部体卫艺司合作专项、与教育部职业与成人教育司合作专项、与教育部考试中心合作专项等。全国教育科学规划从“六五”到“十五”的投入经费和立项课题数一览表年份六五七五八五九五十五评审次数1次1次1次2次3次课题数（个）361244578642840经费数（万

8、元）5027867010493000四、教育科研过程教育研究与其他科学研究一样，都是一个连续性的活动，有一个研究基本框架和一连串因果关系的步骤构成，其研究过程通常在分成若干步骤，如确定问题—查阅文献—收集资料—分析资料—推导结论—修正假设。步骤八：结论步骤七：资料分析步骤六：资料收集步骤五：工具设计和抽样步骤四：研究设计步骤三：形成假设步骤二：文献综述步骤一：定义研究问题图1教育研究过