教学设计方案.doc

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1、教学设计方案课题名称认识钟表科　目数学年级一年级教学时间40分钟学习者分析本班学生平均年龄是7岁，大部分学生愿意动脑筋，对数学课学习热情也较高。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我设计了色彩鲜艳的课件来创设情境，让学生在课件所创设的情境中学习，以此激发他们的认知兴趣。同时我还让孩子们通过拨表针、观察、合作交流等实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，充分发挥学生的学习积极性。教学目标一、情感态度与价值观渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、过程与方法1.通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考

2、能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。三、知识与技能1.结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半时知道表示时间的两种形式。。2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。教学重点、难点1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时和半时。2.在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。教学资源多媒体课件钟面模型教学过程教学活动1一、导入新课1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜面）2、谈话：对，是钟表。同学们

3、真聪明，钟表是我们生活中的好朋友，你们知道这些钟有什么用处吗？3、谈话：钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”（揭示课题）教学活动2二、探究新知1.认识钟面。请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边用课件演示）师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。小军小明

4、现在也是一年级的小学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看吧。（课件）要求：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。2、认识整时和半时。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。师：同学们认识了这些钟面上的时间，你认为这些钟面可以怎样分类呢？（事先准备的图片让学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？

5、（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分钟指着6，时针走过几就是几时半。3、认识大约几时。（1）出示大约7时的两个钟面问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？（2）、说一说钟面上大约是几时？第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时

6、。4、认识电子钟。师：在我们生活中还有这样的计时方法，（课件出示电子表）你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。5、用两种方法记录时间。师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，

7、写在练习纸上，并互相检查。教学活动3三、实践应用1、课后练习第二题和第六题老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。2、课后练习第五题出示第五题：你能给下面的钟面画上时针或分针吗？（1）这个钟面要表示几时？4时时针和分针该分别指着哪个数？那现在少了哪根针？该怎么画？（课件演示）学生在书上完成第一小题。“4时”你在干什