我的名字教学设计.doc

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1、我的名字》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，认识“不知道”、“叔叔”、“小雷锋”等词语。2、认字12个，积累新偏旁——父字头和女字旁。3、写字2个，学习新笔画——横折折折钩。继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。2、继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。教学方法：随文识字，自主学习。教学过程：一、猜谜、讲故事导入。1．猜一猜：有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用。谁知道是什么？（板书“名字”）2.故

2、事“我有两个名字”。3.小朋友们，我们都有自己的名字大声地说出你的名字，好吗？句式练习：我叫的名字是：你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。4、今天我们要学习的课文《我的名字》（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。二、学习课文，认识生字。1.范读、生听读。2.认识关键词语。师：大人们叫他“小朋友”。（请生跟读，抽读。）大人们还称呼他为“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。注意“红领巾”的

3、前后鼻韵读法；“锋”的读法；“好孩子”的轻声部分。师：老师把词语朋友打乱顺序，你还认识它们吗？（打乱顺序，开火车抽读。）师：我们一起再来叫叫他的名字吧！（全班齐读这四个词语。）2、学习第一小节，随文识字。师指着四个词语：大人们为什么这样称呼他呢？我们一起来看看吧。出示第一小节：“问路的叔叔，不知道我的名字，叫我‘小朋友’生范读，其他人倾听。师：叔叔遇到了什么难题？“我”怎么帮助他？全班交流，教师反馈，再请人范读。原来呀，是一位叔叔不知道“我”的名字，才称呼“我”为“小朋友”。（出示词卡“叔叔”，“不知道”。认

4、读，注意“叔叔”的翘舌音和轻声，“不”的变音。）师：请一个小老师来告诉大家，你是怎么记住“叔”字的？（学生交流，同学评价。教师在副板书批注识字方法。）师：那你们还有什么方法来认识“道”字呢？（学生介绍自己的方法，边认边读，教师继续小结方法。）师：我们把词语宝宝放回课文中，再一起来读一读，认一认吧。（翻书，全班齐读第一小节。）3、自主学习第二、三、四小节，随文识字。师：现在，老师想给大家布置一个任务。（出示要求：①在课文的第二、三、四小节中，选择你喜欢的一个小节，自己读一读。）生自读，教师巡视、反馈。第二小节：

5、“扫垃圾”和“阿姨”的读音。第三小节：“老奶奶”的鼻边音连读；“好孩子”的轻声。第四小节：“推车”和“上坡”的翘舌；区别“爷”是二声，但“老大爷”是轻声。师：你喜欢哪一小节？能读给大家听听吗？生示范读，再齐读、分组读或分男女生读。师：我们把第一至第四小节一起读一读吧！（全班齐读。）师指着副板书：大家都有自己喜欢的识字认字的方法，真能干！老师还想请大家帮帮忙——（出示要求：②用你喜欢的方法来认识生字，可以和同桌说一说。）同桌互相帮忙识字，教师巡视。（PPT投影展示：垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容、爷、阿、红、奶

6、、记、但）再全班交流：你认识了哪个生字朋友？怎么认识的？（重点引导：“爷”和“奶”，渗透新偏旁——父字头、女字旁。）生交流，全班交流。开火车认读，再全班齐读。师小结：我们要有自己喜欢的识字方法，才会认识更多的生字朋友。让我们把这些生字宝宝们送回家，一起读一读课文吧！全班齐读课文。4、认识笔画——横折折折钩，书写生字“奶”、“记”。师板书：我们一起来认识一个新的笔画，请认真观察老师的书写——横折折折钩。（书空，在书上描一描。）师：哪一个生字宝宝含有这个笔画？（出示“奶”字。）书写这个“奶”字，需要注意什么呢？生

7、畅答：女字旁的变形，最后一笔撇的位置，横折折折钩的位置……>一起书空，并结合语文天地内容进行书写。教师再出示“记”：写“记”字，有什么需要提醒大家的吗？生自由谈。再自主书写，教师巡视反馈。5.重点学习第四小节（1）我们一起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。（2）介绍资料，让学生认识真正的雷锋。（3）老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？（4）观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？（5）是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷

8、爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋)（6）有感情地读这一节诗。6.学习最后一小节。（1）这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？师：孩子们小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗善良的心，关心，帮助别人，所