我不是最弱小的教案设计.doc

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1、《我不是最弱小的》教案设计延安实验小学薛采言第一课时一、直接导入：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生:齐读课题。　　师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗？带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：（生字用红色着重）弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。（生读，师巡视指导读书姿势）3.学生之间相互评价。4.师范读，思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一

2、件什么事情?三、指导写字，巩固识字出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。第二课时一、复习导入。这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？二、感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子

3、在哪呢？自由朗读课文2-7自然段，用笔画出描写蔷薇花的语句。1.对比感受弱小。【交流句子一】*谁来读第一处描写蔷薇花的句子？其他同学边听边想象，这是一株怎样的蔷薇花?*你是从哪些词语体会到的？(粉红粉红芳香扑鼻)*谁来读一读，读出蔷薇花的芳香扑鼻？*让我们一起来读一读，读出蔷薇花的漂亮！【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读）出示：滂沱大雨……A轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读）B再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、

4、瓢泼大雨、暴风骤雨……）读好这些词！C、看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？1.（出示：萨沙朝着……）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。2.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想

5、萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3.出示对话：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您……”说这话时，萨沙是怎么想的？A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。板书：爸爸妈妈萨沙让雨衣：C萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈。D你能说说萨沙父母为什么这样做吗？理解妈妈的话：“每个人……”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话

6、。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？）因为在眼中，，所以。B姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有照片呀？姐姐在（）。那你能用这个句式说说姐姐为什么笑吗？C生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？D母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话。E多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了姐姐托丽亚和四年级的学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。理解萨沙的反问。“这么说

7、我就是最弱小的了？”理解妈妈的第二句话。A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，……？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）B萨沙听了这话会怎么想？你能用这个句式来说说吗？因为不是最弱小的，所以。C萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着……”D这时候，萨沙的心情怎样？理解萨沙的话。“现在，我该……？”A的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴啊！读出这种感觉了。B瞧，他多自豪啊！谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。C老师忍