《我不是最弱小的》教案设计

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1、《我不是最弱小的》教案设计《我不是最弱小的》教案设计作者：卢燕柳亚芳转贴自：转载点击数：168《我不是最弱小的》教案设计卢燕《我不是最弱小的》教案设计《我不是最弱小的》教案设计作者：卢燕柳亚芳转贴自：转载点击数：168《我不是最弱小的》教案设计卢燕《我不是最弱小的》教案设计《我不是最弱小的》教案设计作者：卢燕柳亚芳转贴自：转载点击数：168《我不是最弱小的》教案设计卢燕《我不是最弱小的》教案设计《我不是最弱小的》教案设计作者：卢燕柳亚芳转贴自：转载点击数：168《我不是最弱小的》教案设计卢燕评析：柳亚芳第二时教学目标：1有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色

2、读好母子间的对话。2理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3理解内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学过程：一、复习导入。这节，我们继续学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。那谁介绍一下这个故事的主要内容呢？评析：中年级的阅读教学要重视学生概括理解能力的培养，卢老师在第一时学生初步理解的基础上，引导学生概括故事的主要内容，很好的培养了学生学习语的能力。同时在学生概括的时候，卢老师还注意引导学生用一些生动的词句、比较动情的叙述故事的梗概。二、感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！五年级的学生托丽亚、四年级的

3、学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。1学习浏览。今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的字逐步浏览整篇，寻找中描写野蔷薇的句子，然后把它画下。开始！板书：野蔷薇说说你找到了几处？看，大家的小眼睛都很尖嘛！2对比感受弱小。【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读）出示：林中……野蔷薇见过吗？老师给你们带一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。（）的野蔷薇很好，再试

4、着用你们的鼻子去闻一闻。听出了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁读好这句话？（指名读—齐读）【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读）出示：滂沱大雨……A轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生读）B再读一读这个词——“滂沱大雨”，在中找找它的近义词（大雨如注）。读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词！（图片激情）你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起读读这句话。D看到此情此景，假如你就在

5、这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？评析：教师通过动情的语言描述引出前后对野蔷薇的不同描写。结合图片，丰富了学生的感性认识。在出示图片后，指导学生通过口头练习：（）的野蔷薇，体会野蔷薇在雨前和雨后所展现的不同姿态，从而读好句子。在交流句子二时，通过指导学生用换词的方法理解“滂沱大雨”学生一下子说出了很多，如：大雨如注、倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……这样的交流，使学生积累了更多的词汇。为紧接着的“看到这样的雨中蔷薇，你会怎么做？萨沙是怎么做的？”做了很好的铺垫。体会萨沙一家人在雨中的做法1、（出示：萨沙朝着……）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁读。师：找找

6、描写萨沙动作的词，谁细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再读读！师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起读这句话。2、师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？师：原，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？下面就请同学们自由大声地读读的3－8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3、出示对话※“妈妈，爸爸把雨衣给您，您……”说这话时，萨沙是怎么

7、想的？A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其的大雨，萨沙见到“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”谁读读这句话。指两生读。板书：爸爸妈妈萨沙让雨衣：萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起问问妈妈。D你能说说萨沙父母为什么这样做吗？※理解妈妈的话：“每个人……”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什