季玲丽试卷分析.doc

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1、试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学科数学年级二教师季玲丽单位通州区十总小学课题小学数学第三册期末试卷分析试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析） 本次测试，总的来说还是成功的，基本上达到了数学教学的预定目标，大部分学生牢固地掌握了所学的全部数学基础知识与基本技能，为进一步学习数学打好了坚实的基础，但还存在着一定的差距，有待进一步探讨和总结。教学中，要加强对后进生的辅导力度，要让后进生达到“合格”标准。低分学生是我们教育者关注的焦点、热点，它的存在，说明了我们日常的工作中还存在许多问题或不足，还有待于我们进一步反思。统计分析        1、试

2、卷抽样（100份）统计分析表题型权重全对考生数通过率本题简析(知识、能力、实验考查)一基本题39分2929%注重基础知识的纵横向联系，训练学生正确运用知识，提高学生判断力。二计算34分3030%灵活地选择了计算方法，提高学生的计算能力，但学生计算准确率不高。三操作应用27分1616%重视学生的操作和运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题的能力。2、学生考试成绩分段统计人数平均分最高分100-90人数90-80人数80-70人数70-60人数60-50人数50-40人数40-30人数30以下人数最低分100　90．1100　42　2717122　0　00　61　     3、学生各题

3、得分情况统计序号1、计算2、填空3、判断4、操作5、应用满分34345720平均分32．829．83．75．817．3得分率96．5%87．6%74%82．9%86．5%后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做。思考1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学

4、基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。思考2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。思考3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强

5、记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。思考4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知

6、识解决实际问题的能力。这次期末测试，从试卷上来看，我总觉得还没有从传统试卷的命题中完全“醒”来。特别是对课程改革后“如何在纸质材料上评价学生的数学学习？”等问题还很困惑。试卷也还存在这样、那样的不足，欢迎大家提出批评意见。今后，怎样的试卷才能适合学生的年龄特点？数学检测内容怎样贴近教材与生活？试题从哪些方面考察学生的知识与技能，又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢？这些都要在实践中去找答案。我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习，为学生的终身发展撑起一片广阔的天地。