培养学生的人文精神.docx

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1、培养学生的人文精神促进学生人格朝着完善的方向发展。它是人文精神的核心内容 ,让学生认识到美是人类追求的最高境界,真善本身就是美；注重自己的谈吐美、外表美、情趣美；发展自己的主体性人格,“认识到自己是自然、社会和自我的主体,从而摆脱权威人格和奴隶依附心理,自主设计自己的发展目标和人生道路,其核心在于人的能动性、创造性和自主性,使人成为自己生命活动的主导,认识到自我的价值,用自我内在的尺度引导自我发展”,使学生在正确处理以下六种关系的过程中获得人格的完善发展,从而达到生命质量的巅峰。人与自然和谐的人文精神。让学生认识到自然是整体,不能加以分割和破坏,要热爱大自然,注意对

2、环境的保护,初步认识自然规律,节约自然资源,积极去探索宇宙的奥秘,使自己逐步能够依自然之理来观察人类社会和人自身,懂得人对自然关怀的重要性,提高自己参与环境问题解决的自觉性,认识到可持续发展的深刻意义。正确对待自我与他人关系的人文精神。首先是正确认识自己,懂得怎样做人,树立远大理想,但又不脱离现实；树立自己以人道主义为核心的个人全面发展为价值目标的崭新伦理观念；具有开放观念,乐于接受新的经验、思想和行为模式,且有创新精神；敢于迎难而上 ,具有实现理想的自觉性、自制性和顽强性,经常能自我反省,有对理想坚定不移,并敢于为之做出牺牲的精神,注意维护自己的生理与心理健康。其

3、次是正确处理人际交往。维护自己的尊严与自由,对自己的能力充满信心,与别人交往诚实、守信、具有良心,爱心,同情心；能宽容别人,平等待人,具有合作意识,团队精神；互惠互利、互相尊重、互相信任；消除不良交往心理如羞怯、自卑、自傲、报复、偏见、孤僻。人与社会统一的人文精神。让学生对自己的权利和义务有正确理解,具有公民与政治参与意识；了解中国的实际情况 ,具有社会责任感与家庭责任感,追求个人利益、社会利益国家利益一致,个人价值与社会价值统一；遵循人与社会之间关系的道德原则,正确对待个人与集体的关系；具有民族自豪感与爱国主义精神(学生具有爱国意识,即使他业务上还有些不足,但如果

4、有爱国主义精神与中国人的傲骨,就能高举爱国主义集体主义、社会主义的大旗,努力学习,弥补缺陷与不足)；让学生具有世界意识,树立“新道德思想”,不仅“对自我、个人、民族有责任感,而且对世界、人类负有责任感”。正确认识人与神的关系的人文精神。教导学生树立无神论思想 ,坚持辩证唯物主义思想,反对邪教；主张个性的弘扬,把自己作为“主体”的意识形成；让学生做到自主、自强、不言从、不自卑、不依附、不听天由命、不怨天尤人,追求人的自由发展与个性解放,反对以神性压倒人性,以神权代替人追求物质文明与精神文明统一的人文精神。人既要有物质追求,也要有精神追求,引导学生既用科学的求实、理性、

5、创新、怀疑的精神去探索、发展科学技术,去创造物质产品,使用物质产品,又注重理想的追求,反对拜金主义、享乐主义及追求经济利益的不公平竞争、敲诈,进而出卖人格、抛弃尊严的丑恶现象；要有“骨气”,对阿谀奉承,吹牛拍马,拉关系走后门的行为嗤之以鼻；做到物质欲望与精神追求和谐统一,甚至把精神追求看得更重要,从而推动物质文明与精神文明的共同提高。