周振兴音乐教学渗透心理健康教育.doc

《周振兴音乐教学渗透心理健康教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、音乐教学渗透心理健康教育  宁乡四中周振兴音乐学科的教学不仅负有传授乐理知识，形成音乐技能的训练目标，更主要的是要育人，提高人的整体素质。因此，创设良好的音乐课教学环境，让学生在学习过程中建立乐观、自信的健康心理，这就须在音乐课教学活动中对学生渗透心理健康教育的因素。   近年来由于社会、学校、家庭和个体自身的诸多因素影响, 小学生越来越多地出现心理健康问题。很多调查表明，约13%的小学生中存在着厌学、说谎、焦虑、冷漠、自卑、自负、自私、社交困难等心理行为问题。不良的心理健康状况不仅导致了学生自身的身心疾病，严重影响了身体健康和学习活动，同时还直接损害了他们的品德发展和正常的社会性适

2、应。当前，全国出现多起学生心理偏差的事故，引起了国家教委的重视。音乐学科是实施美育基础课之一，它负有培养学生的审美能力和陶冶情操的任务。故此，在音乐教学中落实渗透心理健康教育是一项值得探索与研究的课题。   “学习是一个认识、情感、意志有机结合的整体心理活动过程。”音乐学科教学中含有非常丰富的心理健康教育内容。充分挖掘和利用音乐学科的有利因素，在音乐教学和活动中渗透心理健康教育是完全可行的，从诸多的理论阐述中得到了证明。    1、可以促进学生全面发展。在学生整体素质中，心理素质占有重要地位，直接影响着其他素质的发展和提高。“良好的心里素质是优良的思想品德发展的基础，是有效学习文化科

3、学知识和进行智力开发的前提，是增进学生掌握劳动技能的保证，是促进学生身体健康的必备条件。”（林崇德）    2、可以促进学生的思想品德教育。加强学生的思想品德教育，培养学生良好的道德品质，就必须使其具备健康的心理素质。音乐学科中渗透心理健康教育既丰富了德育内容，又扩展了德育的方法，使德育与其他各育获得更和谐的统一，在更高层次上实现人的素质。    3、可以促进精神文明建设。音乐学科渗透心理健康教育有助于克服学生的消极心理状态，促进积极向上心理的形成，振奋民族精神；有助于学生正确认识社会、现实及自身，缓解人际冲突，密切人际关系，增进社会稳定；有助于学生良好个性的塑造，发展健全的品格，提

4、高道德水准，净化社会风气；还有助于学生的主动性、积极性、和创造性，以科学的态度处理工作，推动社会发展和进步。    4、有利于学生身心健康。“健康是生活的出发点，也是教育的出发点。”（陶行知）《世界卫生组织宪章》指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”没有心理的健康，就没有生理的健康。只有重视生理健康和心理健康，才能全面提高学生的身心健康水平。    5、有利于提高音乐教学的效率。多年来，在农村较多学校里，音乐学科扮演着“小三门”的角色，教学效率一直不高。把渗透心理健康教育真正落实到音乐教学之中，才能促使学生以健康的学习心理积极主

5、动地投入到音乐活动之中，提高音乐学科教学的效率。许多心理学家以精辟的论断论述了这一重要性。“人们存在的心理问题受社会、文化、经济等方面因素的制约。心理健康和心理问题是可变的，可逆的和发展的。”“稳定而愉快的情绪是身心健康的必要因素。”“健康的文娱活动可以促进学生的身心健康。”“音乐教学能促使学生身心健康发育成长。” 柳斌同志提出：“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把关心他们的心理健康，把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。”所以，心理健康教育是落实教育“

6、面向现代化、面向世界、面向未来”和引导学生“建功立业”的一项重要措施。    在音乐教学和学生音乐实践活动中，教师在传授知识的同时，要抓住这个契机，渗透对学生的心理健康教育。可从以下两方面着手，构建教育内容。    一、在音乐课堂教学中引导体验情感，渗透心理健康教育。    学生在感受到音乐的旋律、节奏后就能在头脑中浮现出音的高低、强弱和音色的听觉表象，并展开音乐的想象活进而促使学生身心健康发育成长。情感体验是健康心理形成的关键。引导学生体验情境，触景生情，陶冶情操，经由认识判断到知情统一。通过多种形式激发学生厌弃消极情感，生成积极情感，以情感为中介，将积极情感内化为健康的心理。常用

7、的方法是：    1、情境熏陶体验。在引导学生了解歌曲内涵的基础上，让学生感受歌曲的曲调感、节奏感和听觉表象感，在音乐所表现的特定情境气氛中激发学生的积极情绪引起共鸣，陶醉在美的旋律之中，从而达到调节身心的目的。    2、角色活动体验。在教学中，运用表演唱等形式进行角色定位，体验角色的责任、权利，增强情感体验。培养正确的交际心理和自我认识心理，学会调控自己的情绪。    3、情感调节体验。通过多种媒体如录像、画片等手段进一步强化音乐的表现力，使学生入境入