论小学音乐教学中渗透心理健康教育的策略.doc

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1、论小学音乐教学中渗透心理健康教育的策略金银湖小学徐颖　　随着社会的不断发展，人们的生活、工作节奏也越来越快，各种社会因素诸如人际交往的复杂、家庭离婚率的提高、留守儿童的增加等因素也越来越多地导致小学生出现紧张、焦虑、孤独、恐惧、敏感等心理问题。　　拥有健康的心理是青少年向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，二十一世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，勇于探索，善于竞争，富于创造是对人才的基本要求，而这些品质无一不与心理健康教育密切相关。小学生由于受生理、心理、环境等因素的影响，其心理适应能力往往滞结于社会的发展，从而造成了一系列心理障碍，阻碍着他们身心的发展。作为素质教育的突破口?一音

2、乐教育，应充分利用音乐的学科特点对学生进行心理健康教育，重视对小学生实施心理辅导，通过音乐的艺术形象启迪智慧，陶冶情操，培养活泼乐观的情绪，促进他们智能、情感和意向的和谐发展，这是学生心理发展的需要，是培养二十一世纪人才的需要，更是实施素质教育的需要。　　音乐本来就是情感的艺术，她对人的影响是直接的，从不同的角度、利用不同的形式，有效发挥音乐教学的丰富资源，对引导小学生心理健康发展无疑有着润物细无声却又非常巨大的作用。　　一充分利用音乐教学丰富的形式促进良好性格的形成利用合唱训练培养互助、合作意识音乐活动对健全学生的人格可以起到非常重要的作用。小学生基本上是独生子女，由于父母以及爷爷奶奶等

3、长辈的过分宠爱，时常表现出以自我为中心的个性，多有任性、逆反心理重的特点，不但拒绝服从教师和家长的正当要求，对学校的校纪校规甚至也抱以无所谓的态度。但是音乐活动却可以使他们在愉快中不知不觉受到熏陶，在潜移默化中培养健康心理。例如：合唱可以对小学生进行集体主义教育，因为每个参加合唱的学生，通过音乐艺术的实践、训练，要形成统一的节奏，和谐的声音，均衡的声部，一致的速度与力度，每个人都要自觉地维护并保持合唱在旋律、情绪等方面的统一要求，他们都会自觉自愿地接受纪律的约束，从而有利于培养他们遵守纪律，协调统一的集体主义精神，形成善于与他人合作的良好心理品质。　　利用课堂表演消除学生紧张焦虑心理气势激

4、励：自我激励，同学鼓励，教师奖励。　　接受挫折，不怕失败：要让学生学会坦然面对挫折和失败，认识到失败很正常，在学习中能够接受失败，以后在生活中也会有一定的心理承受能力。音乐教学中要求学生能够当众、自信、有表情的演唱。在课堂上有的学生有极强的表现欲，敢说敢唱。而有的学生则显得拘谨胆小，为了调动这部分学生的积极性，培养发展表现自我的能力，我在教学人教版一年级的《其多列》这首歌时学生学会后，我不请个别学生唱，而是对他们说：同学们，班级可以说是一个小舞台，如果大家用这个小舞台来锻炼自己，你会获得意想不到的收获。　　听我讲完这话孩子们纷纷举手、积极表现，就连平时拘谨的学生也在其他同学的鼓励和带动下勇

5、敢的站了起来。通过课堂表演他们不仅可以大胆自信的延长，而且还可以根据歌曲的内容进行创作表演。学生获得了成功增强了对音乐的兴趣，消除了学生音乐课上表现自我时会出现的紧张、焦虑的心理，同时也培养了自信和勇气。　　利用竖笛教学消解学生孤独心理竖笛虽然貌不惊人，但适合引入音乐课堂，他不仅有助于提高学生的音乐素养，还能使他们从被动走向主动，走进发挥才能的天地和尽情表现的舞台，更能让他们的自信心、责任心和团结合作意识得以充分的发展，在意志品质的培养上确实起到寓教于乐的积极作用。　　在竖笛教学中我采用有针对性的演奏形式，完善学生个性。如：对性格孤僻不和群的学生，让其多参加合奏练习，培养集体意识，让他多与

6、同学交流相互合作，通过不断地交往让他慢慢的从孤僻的性格中走出来，慢慢的消解学生孤独的心理从而形成健康的心理品质。　　利用欣赏教学陶冶性情文学家用语言、文字来表达他们的思想感情，音乐家是用音乐语言来反映人们的社会生活及内心世界。人们所从事的音乐欣赏活动正是人的心理活动的过程，在此过程中音乐可以调节人的心理、净化人的灵魂、陶台人的情操，它能使高兴地人更高兴，也能使情绪低落的人走出逆境走向阳光，同时它也可以让人从高兴地气氛中一下子沉入悲伤的谷底。因此，在小学音乐欣赏教学中我是这样做的：　　课堂实例片段：上课开始，我准备了一些红绸带、锣、鼓作为教学的道具，然后跟上节奏。教全班学生挥动红绸带学跳秧歌

7、步。最初可以引导学生将速度放慢学，几分钟待动作熟练以后，可以加快速度跳，并让部分学生在一边随节奏敲锣、打鼓，其余学生一起跳秧歌步。与此同时我引导学生展开想象，当在电视里在日常生活中、演出剧场、喜庆日子里看到别人挥动红绸，画着彩妆，跳着秧歌，他们的心情是怎样的脸上露出何种表情?并让学生随之模仿一下。立刻学生热情高涨，笑逐颜开，教室里充满一种欢天喜地的气氛，极大的调动了学生参与音乐的兴趣。经过学生的踊跃发言，最后得出结论：秧