把心理健康教育原则──“面向全体学生”应用到小学语文课堂中去.doc

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1、把心理健康教育原则──“面向全体学生”应用到小学语文课堂中去小学教育是基础教育，又是义务教育，在校的每个学生都有接受教育的权利，教师有教育好每个学生的义务。所以，在小学语文教学中一定要做到面向全体学生，保证所有学生的学习机会。首先，作为一个教师，备课时要做到“兼顾两头”。“兼顾两头”就是要全面准确地了解教材和十分熟悉教学对象。熟悉教学对象，就要具体了解学生的知识基础、能力基础和学习习惯，要掌握他们与学习任务、学习要求之间的距离，要根据学生的学习实际采取相应的教学方法。教师对学生了解得愈清楚、全面，教学方法才会使用得愈恰当、科学，教学效

2、果也才会愈扎实、理想。　　其次，上课时要面对全班学生。当前一些小学语文课堂上有一种不良的教学现象，例如：朗读课文时专挑好学生，发言时专找好学生，讲课时有一个学生说对了进行下面的内容，好学生学会了就可以下课了。这种做法很显然忽视了学生的差异，往往是只抓了优等生，而丢了学困生。：《中小学心理健康教育指导纲要》指出教学要对全体学生负责，要注意到学生的不同程度和不同的接受能力。指导朗读也好，引导讨论问题也好，都应照顾到不同水平和不同程度的学生，要力争让所有学生都能学懂学会。　　最后，要实施分层教学。一个班里的学生，或因知识基础不同，或因接受能

3、力不同，或因智力发展水平不同，在学习上总会有好有差。这种实际就决定了教学不应该搞“一刀切”。目前的小学语文教学基本上实行的是以教学班为单位的同步教学，很多情况下对一些学困生照顾不到。为了切实做到面向全体学生，有必要在教学中实施分层教学。分层教学既可以在课堂上进行，也可以在课堂下进行。课上确定的教学任务和教学要求，可以根据学生的不同情况划分不同层次，有针对多数学生的，也应该有专门针对少数学生的。这样做，可以使大部分的学生能够“吃得饱”，学得有趣、有积极性，使差一些的学生也能学得会，有收获、有积极性。特别像流利读书、用词造句、写作文等应用

4、性较强的练习，有的学生可以当堂完成，有的学生在课上做不到的，就让他们在课下赶一赶。用的时间多一点没关系，做得到就行。[加强课下辅导，是分层教学的另一个方面。对中下等的学生，特别是对比较差的少数学生，要多给一些偏爱，多作些个别辅导。读不好的指导他们多读一读，写不好的指导他们多练一练，要有针对性地帮助他们在原来的基础有所进步、有所提高，让他们逐步去接近或达到统一的教学要求。