分数和百分数的互化评课材料201211.doc

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1、《分数和百分数的互化》评课材料本节课的教学内容是百分数和分数的互化。在此之前，学生已经学习分数与小数互化，百分数与小数的互化等知识。所以张老师在教学时，注意充分发挥学生的主体地位，给学生提供自主探究、相互交流的机会，使学生利用已有知识进一步探索新知，不仅使学生体验到了学习数学的乐趣，还提高了学生的学习能力。张老师在教学中凸显了以下几点：一、创造性地使用教材，引导学生积极参与数学活动张老师从学生收集的百分数的资料出发，把例3和例4的内容融汇其中。课堂伊始，张老师从这一素材出发，提出一个问题“看到这组数据，你有什么想法？”学生很自然地想到

2、要比较20%和4/5的大小，通过学生之间的回答，使学生感受到虽然可以把20%和4/5化成小数后再比较出大小，但同时也产生了一个想要解决的问题“怎样进行百分数和分数的互化？”接着，张老师紧缺抓这一契机，引入课题，极大地调动了学生的学习热情，使学生迫不及待地要参与到新知识的探究之中。二、把学生放在主体地位在教学活动中，张老师注重给学生提供广阔的探究空间，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过探究、交流、总结等方式，让学生经历知识的形成过程，并让学生在丰富的教学活动中体验学习数学的乐趣，建立学习数学的自信心。例如，在探究百分数和分数的互化，张

3、老师并没有告诉学生具体的方法，而是让他们以小组合作的方式进行思考、交流、归纳、总结。由于教师在教学中充分考虑到了学生的已有知识背景和思维水平，学生的表现非常活跃。又如，在学习例3后的练习中，3.5%的处理和例4中处理学生出现的两种方法时，更加体现了张老师对学生的尊重和相信。他给学生提供了互相帮助、解决问题、互相交流、形成认知的机会，使学生真正感受到了学习数学的乐趣，促使其建立学好数学的信心。评课人：文焕2012、11、22