金属的化学性质1课时.doc

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1、第三章金属及其化合物《金属的化学性质》第一课时教案一、教材分析新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本节要介绍的金属，也仅是课程标准所确定的几种常见金属。初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。二、学情分析1、初三已经

2、学习过铁、镁、铝等金属的有关性质；2、曾经背过金属活动性顺序表，知道金属的活动性顺序；3、对于高中阶段的元素化合物知识，他们还没有开始接触，一般都不懂得从结构上去分析演绎。4、高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，确定了以下的三维教学目标：（1）知识和技能目标：①了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系。②初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本

3、领。③通过演示、探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论。（2）过程与方法目标：①体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。②通过思考和交流、实验和观察、探究实验，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。（3）情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。四、重点难点重点：钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：铝为何可以在空气中稳定存在五、教学策略与手段1、边讲边实验这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法

4、，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。2、提出问题展开讨论并及时总结归纳在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。3、通过比较加强学生对知识的掌握和理解如学生在学习钠和氧气反应的时候，通过反应条件、反应产物的比较，从而更深刻地认识钠与氧气反应的实质。六、教学过程【引入】ppt投影出我们国家最先进的两款隐形战斗机——歼20和歼31，歼31的问世，使得我们国家继美国之后同时拥有两款隐形战斗机的国家，这是非常了不起的成就，这代表着我们国家的科技水平，也说明了我们国家在金

5、属材料方面取得了惊人的进步。将来我们也要投身于国防科技事业，现在就开始从点点滴滴地学起，咱们今天就从金属的性质学起。【回顾、归纳】请同学结合自己的生活，列举在生活中都接触到哪些金属物品，他们都有哪些性质？【学生回答】金属的物理通性：一般具有金属光泽，能导电、导热，具有延展性。点燃3Fe+2O2====Fe3O4【教师】举例说明一下金属都能发生哪些化学反应？用化学方程式来说明。【学生回答】2Cu＋O22CuO【教师】分析列化学反应的图片，写出相应的化学方程式，能写出离子方程式则用离子方程式表示。【学生活动】化学方程式和离子方程式的书写。1.__________________

6、___________________________________________________2._____________________________________________________________________3._____________________________________________________________________4._____________________________________________________________________【教师】画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，分析他

7、们的原子结构示意图有什么特点，与金属的化学性质有什么联系？【学生总结】金属的最外层电子数一般少于4个，反应中容易失去电子，表现出较强的还原性（作还原剂）。【板书】一、金属与非金属的反应1.钠与氧气的反应【学生实验1】取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。观察钠表面的光泽和颜色。新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？观察完毕，将剩余的钠放回原试剂瓶。【思考与总结】1.实验室如何保存钠的？2.钠有哪些物理性质？3.切割金属钠后，看到的现象是什么？原因是什么？（用化学方程式