金属的化学性质(1课时)

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1、金属的化学性质（1课时）课堂实录【课程目标】知识与技能1、能够通过探究实验初步掌握金属的化学性质；2、认识金属的化学性质和常见金属的活泼性顺序（初步），并且初步学会使用常见金属活泼顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法1、课堂中，教师进行组织、引导和点拔，学生通过设计实验、仔细观察实验现象和讨论交流，初步认识常见金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息。2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观1、培养学生的合作意识以及勤

2、于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【教学重点难点】通过实验探究认知金属的化学性质，从中找出金属活动性顺序是本课题的重点，运用金属活动性顺序解释一些问题是本节课的难点。【教学方法】实验──讨论的探究模式。【实验准备】实验均为学生实验，2人一组。各组都需要的仪器为：镊子一把、玻璃棒一根、酒精灯、火柴、石棉网、砂皮纸两块、试管架上放8只试管。各组所需溶液分为四组：A组镁条和铁丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀硫酸B组条状铝箔

3、和铁丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀盐酸C组铁丝和铜丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀硫酸D组条状铝箔和铜丝（各4根）、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀盐酸【教学过程】师：同学们今天我们将一起走进“金属王国”参观学习。说是王国，却从来没有“国王”。俗话说：“国不可一日无君”，于是金属王国决定选举国王。在推荐候选人时，年老的铜首先发言：“我是人类使用最早的金属材料，早在商代人类就开始使用青铜器了,所以在我们的金属王国中我可算是你们的长辈了。我当国王比较好！”（配音）傲慢的金很不服气说道：“那

4、不行，我是金属中身价最高的金属之一，我的名声地球人都知道。这个国王我当之无愧！”（配音）金的出言不逊又激怒了镁、铁、铝等其它金属，选举的场面更热烈了。各种金属纷纷争先恐后的说出自己的特长，都想得到众金属的肯定，成为金属王国的首任国王。师：同学们，现在我们是评选委员，你会选谁做国王呢？为什么呢？生：各抒己见。师：如果我们只看到各种金属的独特之处，那会很难评定，因此在选举时我们需要有一个统一的衡量标准进行公平选举。那么在我们今天的化学课上我们以什么为标准来衡量呢？生：金属的化学性质。师：对，我们以“以金属的化学性质为标准!”来衡量判断。

5、其实有金属参加的化学反应，同学们在上册内容的学习中已经了解到了一些。就请同学们将课前回忆的并用化学方程式书写在学案中的内容交流一下。生：全体同学在学案上写化学方程式，请一位同学上黑板写。师：我们一起回忆了所学过的知识，希望大家能温故而知新，以次作为猜想的依据，猜想你选择的一种金属能与哪些物质反应，并用实验加以探究。1、我提供给每组同学的金属有镁、铁、铜、铝四种金属中的两种，组内两位同学各选一种金属进行实验探究（全员参与）。并且同组之间请注重实验的比较。2、提供的液体药品有硫酸铜、硝酸银、硫酸铝三种金属化合物的溶液，它们是否都能与各种

6、金属反应，还得靠同学们的实验来发现，另有一瓶稀盐酸或稀硫酸。同学们在取用液体药品时只需少量（约占试管容积的1/4）。3、将要浸入溶液的金属部分应先用砂纸用力打磨。4、今天的实验大多是在常温下进行，如果不能立即观察到明显现象，也请同学保留此实验过一段时间再观察，并将实验现象记录在学案中。5、如果在实验中遇到了什么问题，也请同学记录到学案感受与反思中。生：同组之间边讨论设计实验，边动手完成实验，实验后把相应内容填写到学案中。师：同学们，你们已经针对某种金属的化学性质进行了活动与探究，接下来我们就把实验的内容和探究的结果进行交流与讨论。生

7、：相互讨论交流自己的实验内容，归纳金属的化学性质。师：分板块书写化学方程式（同学仿写方程式）；粗略的总结出金属的三点化学性质；师：是否所有的金属都具有以上三点化学性质呢？（停顿）启发：“真金不怕火炼”蕴涵的化学涵义是什么？生：金不会与氧气在加热或点燃的条件下反应。师：出示小结一——金属的三点化学性质。师：演示不同的四种金属与稀盐酸反应，请同学观察实验现象，概括此实验可以得出什么结论呢？在同学们的探究中还比较出哪些金属反应时的现象异同？为何会出现差异的呢？生：交流自己实验中的现象异同。师：金属的活泼程度不同既金属的活动性强弱不同。我们

8、一起来做个游戏，将黑板上出现的金属根据活动性由强到弱进行接龙。生：依次报出金属的名称。师：同学们我们只是排列出了一部分金属的活动性顺序，下面我们一起看课本中排列的常见金属活动性顺序表。你认为科学家们排列出更多金属的活动性顺序时，用的方