金春明第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级三教学形式上课教师金春明单位绍兴市群贤小学课题名称Ihaveapenpal.“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在课前的热身环节，我采用了brainstorming的方式，帮助学生回忆了很多已经学过的ing动词词组。形式简单，学生可以根据自己的水平，能说一个是一个，相互比较和竞争之下，越说越多，起到了很

2、好的热身效果。在学生的带动下，我把这些内容引导进自己的课堂中，不露痕迹，课堂过度比较自然。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在这节课的学习中，主要是学习课文ing动词词组在生活中的应用，对文章的内容进行归纳总结，并且可以回答出课文提出的问题。在这节课的设计中，我不仅解决了课文本身所提出的问题，更是把课内一些不需强调的细节进

3、行了讲解，比如：利用课文的插图，让学生更深层的明白了人物关系；利用板书的张贴，让学生浅层了解了用英文书写邮件的格式；利用表格的填空，让学生掌握课文内容，并能根据表格将课文复述下来等等。这些活动的设计，都是对学生在阅读方法上的指导，时刻都让学生带着问题进行阅读，有任务，不盲目。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在阅读的过程中，我一律采用“默读”的方式，让学生静心阅读，对问题进行深入思考，吃透文章中所

4、带的一切信息。在拓展环节，我利用学生资源，以交友的形式，让学生进入书写阶段，将所学知识用于实践。但在设计过程中，文本的语言不够精炼，有些句子的表达引起了误解，导致学生的表达混乱，这是需要严格改进的。导师评议：明确何为“任务型阅读”。设计思路明确，由浅入深，层层引导，学生在阅读中学会了思考。单位：姓名：日期: