浅谈英语学困.doc

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1、浅谈英语学困生英语学困生即英语基础差，学习英语的情绪低少，对英语学科失去信心的学生。对于这些学生而言，并不是每科都差，有不少人具有其它学科的优势，甚至是全班的尖子。仔细分析和研究这些学生，不难发现，他们都是由于过去不良的英语学习习惯及不适当的学习方法造成的。但无论学习方法和学习习惯，都取决于对英语学科的学习态度。那么，英语教师应怎样改变学困生的学习态度，在教学的舞台上演出培养人才的成功之剧呢？本人从以下几方面谈谈教授英语学困生的体会。一、尊重并关爱英语学困生。众所周知，英语学困生身上的毛病和缺点比较多，容易令人生厌，从而导致他们很少得到教师的关心

2、和尊重。这样，他们原来很强的自尊心便受到很大的伤害。他们开始与教师疏远，喜欢“离群”，或参与趣味相投的其它活动或学科，以获得情感补偿。他们不满老师当众的批评，特别对“翻旧帐”、“揭老底”的做法怒火冲天；有的则形成严重的偏科，不喜欢甚至仇视英语学科。英国教育家罗素说过，“爱，是一缕金色的阳光。凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”因此，英语教师不仅要在学习上帮助和鼓励他们，还要在思想上真正关心他们，对他们要一分为二看待，要经常鼓励他们争取进步，使他们相信，“别人能学好英语，我也能学好”。这样，他们就会对老师产生尊

3、重感和信赖感，愿意接受老师的教育和帮助，成为发生转变的良好开端。因为，好的开端是成功的一半。二、让英语学困生明确学好英语的重要性在许多边缘城镇和我们这些山区学校，许多人还没有领悟到英语的重要性，尤其是那些升学无望的英语学困生对它更是不屑一顾，因而产生厌学情绪。针对这些情况，要多举一些日常生活中的例子。比如，某些家用电器的产品介绍和使用方法，以及目前我们正处于国际化、信息化、科技化、全球经济一体化的21世纪，尤其是我国加入世贸组织以后与世界各国的交往更加频繁，高科技和计算机网络化技术的飞速发展已经渗透到各个领域等，由此阐明英语所起的纽带和桥梁作用，

4、使他们认识到学好英语的重要性。三、培养学困生学习英语的兴趣布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或竞争等外来的目标。”也就是说，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是英语教师的重要任务，也是提高课堂效率的重要途径。在教学中，采用灵活多变的教学方法去指导学生，精心设计导语，有目的地吸引学生的注意力；在课堂上，根据课文内容充分利用实物、图画、卡片和多媒体电教手段等，让学生在轻轻松松的氛围中学习和掌握英语。此外，教师还应和学生们“打成一片”，走下讲台与学生一起角色表演，做游戏，唱英语歌曲等。这样，使学困生能够克服对英语的畏惧心

5、理。四、帮助学困生掌握学习英语的方法1、培养课前预习的习惯。要求学生首先要明确预习的内容，对自己不理解的问题做上标记，待第二天课堂上解决。2、课堂上专心听课，做好笔记。要求学生要“多管齐下”，即：要勤动口，勤动手，勤动脑。3、及时复习巩固。要求学生对当天所学的内容及时消化吸收，不懂的问题要请教老师或同学。定期、定量对学生进行检查和测试。4、教会学生正确使用英语字典，提高自学能力。五、查漏补缺，使知识紧密衔接利用课余时间帮助学困生进行英语知识方面的查漏补缺是非常必要的。首先，要把好语音关。帮助学困生复习国际音标和读音规则，然后复习音节，单词重音和语

6、调等，使他们闯过语音语调关。第二，复习单词。词汇是语言的基础，要求学困生根据发音规律，熟记现代语言中出现频率高、含义多、用途广的单词。从课本的第一册单词开始，力争把每一册的“四会单词”全部记住。并定期进行单词检测，让成绩进步快的学生介绍自己的学习和复习经验，并让其他学困生借鉴，共同提高。第三、归纳语法。把学过的大语法项目专门给学生系统列出来，归纳总结并配之以专题训练。根据学生出现的错误，对症下药，及时加以分析总结，使其把所学过的语法知识完全融会贯通。这样，由语音到词汇，再通过语法知识连词成句，连句`成篇，为学困生今后学好英语扫除障碍。六、鼓励学生

7、相互帮助，共同进步。在英语课堂教学过程中，单靠一个老师的力量来转化所有学困生是不行的，还必须依靠集体的力量。我们应该改变过去表面面向全体学生，实际上却鼓励个人之间的竞争而导致的“优则更优，差则更差”的现象。将全体学生按其成绩、能力水平、个性特点等合理调配，形成一个个互助小组。每个小组内部分别有优等生、中等生和学困生，鼓励优等生在学好功课的同时，主动去关心和帮助学困生；鼓励学困生虚心接受优等生的帮助，争取早日取得进步；中等生互相帮助小组成员把任务完成。这样，班里出现组内成员相互帮助，相互竞赛的氛围，使所有学生意识到帮助同伴也是在帮助自己。久而久之，

8、学困生的成绩也会取得不同程度的提高。七、用情感去感化学困生成功的教学，教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在教学中起着信号、感染和激