浅谈初中物理教学中学生合作精神的培养).doc

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1、浅谈初中物理教学中学生合作精神的培养新的教学理念要求学生通过学习不仅掌握知识，发挥能力，还要教会学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。懂得在问题面前与人合作共同解决问题。为此，在初中物理教学中，提倡开展合作性学习。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。学生的主要任务是学习，在学习中学会合作。它的意义，不仅在于传授知识，更重要的在于，在合作学

2、习中让学生体会合作的重要，培养合作精神。培养具有合作精神的学生既是素质教育的需要，又是现代社会发展的需要。而如何在初中物理教学中培养学生的合作精神就成为摆在我们初中物理教师面前的一道急需解决的难题。下面就如何在初中物理教学中培养学生的合作精神谈谈自己肤浅的看法。　一、必须建立合作学习的教育观我们知道，以赫尔巴特为代表的传统教育倡导的“教师中心论”和以杜威为代表的现代教育倡导的“学生中心论”都存在缺陷，它们所追求的是一种典型的功利教育观。而合作教育的倡导者认为：“教学不仅仅是师生之间的双边活动，它应该是各种动态因素之间的统一体”

3、。合作学习的教育观有这样几种表现形式：①师师合作观。要求教学同一课题的教师在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体设计等方面进行共同的切磋，实行集体备课。②生生合作观。由于不同的学生在知识结构、智慧水平、思维发展等方面存在重大差异，所以要求学生对学习内容进行讨论交流，以期收到学生间相互弥补的效果。③师生合作观。即教师作为学习小组的成员与其他成员共同活动。上面三种合作观中，“生生合作观”是最主要的，因为学生之间的差异是一种客观存在的现象，它为教学中实施合作学习提供了可能。观念的变革是行动的先导，教学中，如果每个教师都能建立起“

4、生生合作观”，就很容易把学生推到主体的地位。学生人人动手操作，动口讨论，动脑思考，就会从他们的同伴那里迅速得到高质量的帮助，思维也就会随之展开。因此，作为一名教师，应该充分认识培养学生合作精神的重要性，彻底转变旧的教育观念。　二、必须选择合作学习的教学模式　　目前，学校绝大部分都是采用班级授课制下的个体学习模式。这种模式主要是教师讲、学生听；教师演示、学生看；教师布置、学生做；提问也多是“一问一答”式。这样的教学，虽然能在教师的指导下，全班学生同时完成教学任务，共同掌握知识，但学生之间的交往极少，学生的主动性受到限制，个性得不

5、到充分的发展。合作学习是针对个体学习和竞争学习提出的一种新型教学模式。在合作思想的指导下，产生了小组学习的教学形式，即教师把全班学生按照学习水平的高低搭配成若干学习小组，在教学的某些环节，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题，以促进教学任务的完成。这种教学模式，有利于学生之间相互沟通、相互合作，增强了学生的集体荣誉感和个人责任感，使每个学生都有了获得成功的机会。既可以发挥学生之间的互补作用，又能培养学生的合作精神。因此，选择合作学习的教学模式，是现代化教学

6、的需要。　　三、必须创设合作学习的教学情境　　1、创设合作讨论的情境　　课堂上学生往往需要根据教师提出的问题进行讨论，甚至进行争论，从而使大家的认识更全面，问题解决得更彻底。因此，教师要充分发挥学生讨论的作用，留给学生充分的讨论时间，根据教学的需要采取多种讨论形式。有同桌议论，小组讨论，全班讨论等。物理课本中有很多“想想议议”，如教学平面镜成像特点这一节时，针对课文中的“想想议议”（岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？）可采取全班集体讨论的形式，学生观察到图中的景物看上去确实是倒立的，教师提问：这

7、个现象和在实验中看到的现象好象恰好相反，这是为什么？全班同学你一言，我一语，有些同学说得不全面。教师可一边引导学生，一边和学生进行分析，讨论。师生之间、生生之间在平等谈话、讨论气氛中，最后可得出结论，这和我们得出的平面镜成正立的像并不矛盾，反过来这个例子恰恰说明了平面镜成的像是正立的。学生体会到集体合作的力量，感受到“合作”带来的欢乐。在教学“噪声的危害和控制”这一节时，课本中有个“想想议议”（过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环保以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出

8、更合理的建议）。针对这个问题则可直接采用学生分组讨论的形式，学生围绕着教师拟定的提纲，在独立思考的基础上，以学习小组为单位展开热烈有序的讨论，让每个同学都充分发表自己的意见。最后，由各小组推选一名代表向全班同学汇报本组讨论的情况、意见或结果，经过全班讨论，得出正确的结论。这样