李朗月反思介绍一种物品.doc

《李朗月反思介绍一种物品.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《介绍一种物品》习作指导教学反思广雅小学李朗月应聘活动是学生在生活中常见但又较少经历的一种社会工作形式。用应聘活动导入，让学生有耳目一新的感觉，激发了学生学习的兴趣，保持了学生活跃的思维状态并产生了强烈的求知欲望和萌动的创造意识。而且应聘活动的内容取材于学生所熟悉的社会生活，很容易引起学生的共鸣，让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。习作内容形式多样，不拘一格，可以发散学生的思维。习作的材料来源于生活，并服务于生活！网页中的内容有助于学生选材。网页中的习作例文是供

2、学生习作时模仿参考的文章举例,也是教师指导学生习作的凭借。通过两篇例文的对比，学生能很快地总结学习方法，通过具体事例更能打动别人的心扉，在欣赏例文时，教师的激情朗读让学生更深地体会到说心里话要融入自己的真情实感，让学生入情入境，有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路，而且指导学生对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高学生的

3、表达能力。部分学生词汇贫乏，见识少，网页上出示好词语可以让他们在表达方面做到词句生动。讲评环节上，利用上课网页，根据指导课上的训练要求由学生总结本次习作的得失，再根据学生的点评情况，师生共同定出作文讲评的重点，借助一定的手段，如范文导读、引进视频深化体验、共同修改一个片段等突破写作难点，再引导学生根据师生的点评修改自己的作文。传统的作文讲评修改，最多只能在四人小组间传递和讨论，而且我们经常没有更好的方法反馈学生的修改结果，所以讲评后，学生的修改浮皮潦草，应付了事，屡见不鲜。而网上作文，学生可以看到并点评任意一个同学的作文，自己的作文也时时处在被阅读与点评中，所以相互借鉴的面扩大了；无论是初写

4、还是修改，都是面对全体同学的审阅，怎么可掉以轻心？作文评改也打破了课堂的局限，时时处处可以进行互动交流，老师也随时可以点开网站对个别学生进行面批面改，每一个同学既是作者又是读者，既是点评者又是被点评者。《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”那么，网络下的作文评改与新课标下的“自主、合作、探究”的学习理念不谋而合，对学生综合写作素养的提高有着直接的助推作用。希望通过我们的努力，不仅能开拓学生的视野，提高教师的专业素养，还能有效地提

5、高学生的写作能力。