两位数减两位数退位减.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级二年级教学形式教师贾亚妮单位西安市长安区韦曲街道中心小学课题名称两位数减两位数（退位减）学情分析学生已经学过了两位数的加法，（包括进位和不进位）两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数（退位减法）已有了一定的知识储备。教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。3.在运用多种计算方法的过程中，体验算法的多样化，增强学生学好数学的信心。教学过程一、问题情境师：（课件出示教材第17页金牌榜前5名表格）同学们，上节课大家

2、提出很多问题，我们只解决了其中的一部分，老师还有一个特别想知道的问题，你们知道是什么吗？【设计意图：暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸，在解决上有一定的相似之处。以提问的方式开篇，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与的主动性】二、探究新知1.教学例2师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？生：51—36=师：请同学们自己动手摆一摆，算一算，看看还剩多少根小棒。（学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导）师：同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。师：同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。

3、但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程，你发现了吗？【设计意图：动手操作是学生喜欢而且愿意做的事情，也是学习数学的重要方式之一，让学生在摆小棒的过程中计算减法，能直观形象地帮助学生理解算术理论】师：用摆小棒的方法能算出结果，如果不用小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试。学生试算，教师巡视，个别指导。师：哪位同学能介绍一下你的计算结果？学生说出算式，并在黑板上板书。师：个位上的“5”是怎样算出来的？十位上的“1”是怎样算出来的？小结：两位数减两位数的退位减法，相同数位对齐，从个位减起，个位不够时，从十位退1再减。1.教学例3.师：你能运用刚才总结的

4、注意事项，试着用竖式算一算“50-24”吗？学生尝试解答，教师巡视指导，组织交流计算方法。（被减数个位上的0减4不够减，从十位上退1当10，再减4.十位上的5减去被借走的1还剩4，再减减数十位上的2）【设计意图：学生尝试竖式计算的交流，既是学生体验学习收获的机会，又是互相学习，形成新知的过程】三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计两位数减两位数（退位减）51-36=15（枚）.个位不够减51向十位借1-36借1当1015答：中国比美国多15枚金牌。作业或预习作业：数学课本第19页“做一做”组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：