《海底世界》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式教师张菊凤单位凤县河口镇岩湾小学课题名称«海底世界»教学设计学情分析1.让学生了解海底景色奇异和物产丰富的特点2.学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。教学目标教学目标：让学生自读自悟，找出探究性的问题，在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的浓厚兴趣。教学过程教学过程：一、激情导入，激发兴趣。同学们，这节课我们继续来学习《

2、海底世界》，教师板书。1、情境导入：通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、默读课文，学生探究。1、请同学们从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？读——认真默读全文，说出自己的感想标——在读的过程中标重点词句。说——说说自己对内容的理解和感受。再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析课文中的语言语句。2、合作交流，学生自主探究，教师巡视指导。三、反

3、馈引导。（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名回答1、板书宁静——窃窃私语（1）教师提问:为什么海面和海底的反差会那么大呢？谁能把这种反差读出来?（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还

4、会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）、大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是它的奇异之处。还有哪里也能表现景色奇异呢？2、黑暗——光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看

5、，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、海底的动物（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请同学们默读这部分，自己练习说一说。活动方法（找动词）板书设计板书海参爬每小时前进四米梭鱼游每小时前进几千米乌贼、章鱼喷后退贝类巴免费长途旅行作业或预习四、积累应用:办一期<我心中未来的海底世界>的手抄板。自我评价自我评价：通过这篇课文的学习，设计了许多提问的形式，激发学生的学习热情，

6、通过自读，默读，抓住课文的重点段落，了解课文的重点语句，使学生理解了海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。从而激发了他们热爱科学，热爱大自然，探索自然界和海洋秘密的浓厚兴趣，收到良好的学习效果。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：