中国的水资源教学设计.doc

《中国的水资源教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、翟王镇中学课时备课教学设计学年第一学期八年级学科地理　课题中国的水资源　课型新　主备人　王振强审核人　使用人王振强使用时间　教学目标（三维目标）1.知识与技能:A.了解我国水资源的现状。B.理解、掌握我国水资源在空间上的分布特点及其成因。C.理解、掌握我国水资源在时间上的分配特点及其成因。D.掌握解决水资源时空分布不均问题的主要途径以及解决缺水问题的有效途径。2.过程与方法A.在学习我国水资源的时空分布特点的过程中，培养使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高地理分析能力。B.通过调查活动了解生活中存在的水资源问题，增强交往能力、协作能力和社会

2、实践能力。3.情感态度与价值观：通过了解我国水资源的现状，以及时空分布的特点，认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯。教学重、难点教学重点：1.我国水资源的时空分布特点及其成因。2.解决水资源时空分布不均的途径。教学难点：水资源的时空分布特点课前准备教学环节及教学内容师生双边活动设计意图个人补充导入新课讲授新课1.我国水资源在数量上的特点2．我国水资源地区分布悬殊----------东多西少、南多北少☆学生猜谜语：☆“双手抓不起，一刀劈不开。煮饭和洗碗，都要请它来。”（打一自然资源）☆学生游戏：接龙游戏——说出水资源的

3、作用（洗衣、洗澡、洗地板、洗车、浇花、洗菜、饮用、灌溉、发电……☆（1）教师展示世界上部分地区人们因缺乏水资源而困扰的图片，然后对比设问：我们生活的地球，海洋面积远大于陆地面积，所以有人把地球称为“水的星球”，那为什么“水球”会闹水荒？（2）教师展示地球上的水的构成图。1、谜语导入---------寓教于乐，兴趣！2．游戏热身---------感受水资源与人们生活、生产密切相关。3．利用图片创设情境，通过设问，将学生的思绪进一步引入到狭义的水资源——淡水资源，激发学生来一起探究我国水资源状况　3．我国水资源时间分配不均----------夏秋多、

4、冬春少、年际变化大4．解决水资源时间分配不均的途径----兴建水库说明：地球上的水，97%是海洋水，淡水只占2.5%，而淡水中，难以利用的冰川水、深层地下水等占98%，可利用的淡水，如河流水、湖泊水和浅层地下水占世界淡水总量的0.3%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，可以利用的水只有一汤匙，那么这一汤匙的水，我国能分享到的又有多少呢，这节课我们进一步来认识我国的水资源。☆教师展示《世界上部分国家水资源总量和人均水资源量》的表格并讲解中国水资源总量和人均水资源量在世界上的位次，学生从中得出结论：我国水资源总量不少，但人均占有量很低。☆（1）教师展示

5、我国同一时间、不同地区的景观图片，通过对比，使学生感受到我国水资源地区分布悬殊。学生思考：为什么我国水资源地区分布悬殊？（2）教师展示“中国降水量分布”图，引导同学读图回顾我国降水的空间分布规律，发现水资源与降水量的内在联系，对我国不同地区水资源的丰歉程度作出推断。（3）教师展示书P66的“中国水资源的供需现状”图，验证学生的基本推断，并通过展示我国南部和北部面积比例及径流量比例的图表和一些景观图片加以深化。（4）学生完成书P67活动1，结合已有的地形区知识进一步了解水资源供需分布带的基本规律。☆（1）教师展示“洞庭湖冬季和夏季”的卫星图片，学生

6、通过两张图片的对比，直观地感受到我国水资源的时间分配不均。（2）教师展示“长江、黄河流量年变化曲线”图，学生通过读图进一步认识我国水资源时间分配不均的特点：夏秋多、冬春少。（3）教师展示重庆06年“五十年一遇”干旱和07年“百年一遇”暴雨对比的景观图片，学生通过读图直观感受到我国水资源年际变化大的特点。（4）学生通过复习夏季风进退规律，理解我国水资源夏秋多、冬春少,年际变化大的特点。（5）教师展示长沙湘江丰水年和枯水年的景观图，学生通过景观图的对比加深我国水资源时间分配不均的感性认识。☆（1）设问承转：如何将丰水季节的水留到枯水季节时使用？引入：

7、解决水资源时间分配不均的措施--------兴建水库，洪水期蓄水，枯水期防水，使洪水期多余的水量调配到枯水期使用，实现水量的季节调配。1、培养学生通过图表获取信息的能力。2．通过景观图片给学生以直观的感受。3．关注地理要素间的联系，采用温故知新的方法，调动学生原有的知识储备，使学生体会到学以致用，拉近与新知距离。4．读图强化空间定位。5．景观图增强感性认识。6．培养学生从地理图表中获取信息能力。7．课件动画演示复习夏季风进退规律，更加直观，使学生充分理解夏季风进退导致我国水资源时间分配不均这一教学难点。8．自然过渡到教学的另一重点：解决我国水资源

8、时空分布不均途径。9．以乡土地理为学习载体，介绍厦门的水库知识，引导学生学习身边的地理，5．解决水资源地区差异悬殊的途径-------跨