小学青岛版五年级下册数学《长方体和正方体》研说稿.doc

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1、青岛版小学数学五年级下册第七单元研说稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自。。。。。。。今天，我研说的内容是青岛版小学数学五年级下册第七单元《长方体和正方体》。我将从说教材、说目标、说教学三个方面进行研说。说教材包括单元编写体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合；说目标包括课程目标要求、单元教学目标；说教学包括单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发。一、说教材（一）单元编排体例及目的《长方体和正方体》本单元编写体例包括“课例、相关链接、回顾整理、综合练习、我学会了吗？”五部分。包括本单元课例中包括4个信息窗。每个信息窗又包括固定栏目：信息窗、合作探究、自主练习。机动栏目

2、：你知道吗？、聪明小屋。（二）单元内容结构及分析本单元共包括四个信息窗，内容分别是长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，认识体积和容积，长方体和正方体的体积、容积的计算。信息窗一需要学生掌握掌握长、正方体的面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高，知道长、正方体的区别和联系。信息窗二需要学生熟练计算长、正方体的表面积。信息窗三使学生在头脑中建立体积、容积的概念，认识体积、容积单位，并能熟练换算。信息窗四会推导长、正方体的体积公式，并能熟练进行体积计算。接下来说说本单元知识之间的逻辑关系：信息窗一学生通过认识长方体、正方体，了解了他们的面、棱、顶点的特征，熟练掌握了长、宽、高之间的关系，

3、有了这些知识基础，才能进行信息窗二的学习，计算长方体的表面积。信息窗三学生认识了体积和容积，先在学生头脑中建立体积和容积的形象，以窗一和窗三内容为基础再来学习窗四计算长方体和正方体的体积。在一个单元中各知识点之间形成了横向联系，大致符合由浅到深，由易到难，层层递进的原则。在一个单元中，前面知识学习是后面知识学习的基础，简单知识的学习都是为了以后复杂知识学习做铺垫。吗（三）跨单元知识立体整合（不同年级之间知识的整合）一年级上册第六单元认识图形（初步认识了长方体、正方体）。一年级下册第四单元认识图形（初步认识长方形、正方形）。二年级下册第七单元图形与拼组（认识长方形、正方形的边的特征）。三年

4、级下册第？单元？？？（长方形、正方形的面积）。四年级上册第二单元线和角第四单元平行与相交。五年级下册第七单元长方体和正方体。六年级下册第二单元圆柱和圆锥（通过将圆柱转化成长方体，从而推导出圆柱体积公式）。知识学习的安排是先易后难，层层铺垫，环环相扣，层层递进的。由初步认识长、正方体，到知识他们的特征，再到会计算周长和面积，最终会计算表面积和体积。从而进一步延伸到学习圆柱和圆锥。符合教育心理学中的“建构主义学习理论”。这些知识点分不同年级阶段学习符合学生年龄特征和认知规律。一、说目标（一）课程目标要求小学数学课程标准中的要求：知识与技能：掌握长方体、正方体等空间图形的基本特征。数学思考：在

5、探究简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。问题解决：能够利用所学知识解决简单的生活中有关长方体和正方体的实际问题。情感态度：在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。（二）单元教学目标1借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。2结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的表面积和体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积和体积。探索某些不规则物体体积的测量方法。3结合长方体和正方体的有关知识的学习，提高观察、想象、推理等能力，发展初步的空

6、间观念。4能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。教学重点：长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算教学难点：体积及体积单位概念的建立三说教学（一）单元教学设计课时分配共12课时教学模式：单元导入明确目标，自学指导合作探究，大组汇报教师点拨，巩固练习拓展提高，课堂小结单元回归整体教学设计思路：本单元选取了身边形形色色的包装盒为素材，这些几何体在生活中司空见惯，因此在教学中我充分利用生活中的实物和模型，帮助学生理解长方体和正方体的特征，建立清晰地几何表象，同时也让学生课前自己动手制作长方体、正方体，发展动手能力。课堂上，我多采用小组合作、自主探究的

7、学习方式，让学生自己去探索知识，再通过ppt动画演示、小实验，直观形象的感受，从而进一步巩固所学知识。下面逐一具体说明每个信息窗的教学目标和达成策略。窗一教学目标：达成策略：（二）单元教学评价本单元知识技能：掌握长、正方体的特征。熟练计算长、正方体的表面积。理解体积、容积单位。掌握长、正方体体积的计算方法考查方法：课堂表现，课堂作业、单元测验、小测验等。学科素养培养：一、结合教学实际，重视培养学生的数感二、结合学生的生活实际，重视学