两位数乘两位数的估算.doc

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1、《两位数乘两位数的估算》教学设计商州城关小学任亚敏【教学内容】：人教版新课标数学第六册第59页例2【教材分析】：估算是《新课程标准》中要加强的计算教学内容，估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义，要充分利用教材和联系生活实际，扎扎实实地组织数学活动，使学生在实践中体会学习估算的必要性，形成估算意识，学会估算的方法，提高估算能力。【学情分析】：1、已掌握两、三位数乘一位数的估算。2、熟练掌握乘法的基本口算方法。【教学目标】：1、初步理解估算方法,培养学生的估算意识。2、结合具体问题情境经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的

2、数感，进一步提高学生的比较推理能力。3、能运用估算知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用及与生活的紧密联系。【教学重点】：掌握两位数乘两位数的估算方法，并能合理运用估算方法解决生活中的数学问题。【教学难点】：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。【教法】：情境教学法【教法】：观察体验----自主探究----合作交流----运用拓展6【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习铺垫引出新知今天老师给大家请来一位朋友，【课件展示】认识它吗？【长安花，是陕西西安世园会的吉祥物】它给同学们带来了礼物，想知道带来什么礼物吗？你呀如果能顺利过关，就能见到礼物，同学

3、们做好过关的准备了吗？1、你能给数字宝宝找近似数吗？692274862、你能估算下面各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈                        62×7≈  二、创设情境探索方法【师：今天一大早，我来到美丽的城关二小，首先，来到一个电教室，看，这三个小朋友正在交谈什么呢？】1、课件出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？【师：要解决“够不够坐”的问题，你准备怎么办？是选择笔算还是估算？为什么？】2、列式估算22×18≈【今天我们就一起来学习像这样的两位数乘两位数的估算：】［板书课题：两位数乘两位数的估算］3、主动探索，小组合作

4、。　【22×18≈该怎样估算？想一想，不但要能估算，还要能说出道理，你会吗？先把简单的估算过程，尝试的写在练习本上。6①学生尝试练习、自主探索估算方法。【师：先独立思考，想一想你会怎样估算？】②同桌交流，说一说你是怎样进行估算的？③全班汇报交流估算方法。【师：谁想说说你的方法是怎样的？】18×22≈400（个）18×22≈440（个）18×22≈360（个）20202020【师：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？】4、小结：两位数乘两位数估算时，可以把两个因数都看

5、成与他们接近的整十数，也可以把其中一个因数看成与它接近的整十数，然后用口算方法进行计算。　5、初步感知估算值与准确值的关系。三、运用新知解决问题1、你来估算：89×30≈32×48≈24×39≈63×29≈2、做一做：一本童话故事书一页有23行，每行约有22个字，这一页大约有多少个字？四、联系生活合理估算1、同学们真能干，用了三种方法解决了问题，【拓展情景问题：】可是3种方法中哪种才能确定350人肯定是够坐呢？师引导学生学生回答：6第三种把22估成了20，是把22估小了，那么所得的积360就比原来的积小，而360个座位都已经够坐了，原来的座位数就更加够了。第二种把

6、18估成20，是把18估大了，那么得数应该比正确结果怎样呢？所以正确结果会比440小，就不能确定是不是比350大，这样估就不太确定能否够坐；第一种能否确定呢？这种只能说是接近，但不能确定。2、一个长安花玩具29元，有12人想买吉祥物,每人只买一个，老师只带了360元,够买吗？　【难点小结：两位数乘两位数的估算，由于因数的不同特点，估算的方法可能有几种，但我们在解决不同的情境问题时，一定要考虑具体情况，灵活地选择合适的估算方法。】五、畅谈收获课堂小结六、布置作业巩固提高1、估算：20×1952×682、课本62页11、12题3、作业拓展：﹙   ﹚×21≈600 ﹙

7、  ﹚×49≈4000七、板书设计：两位数乘两位数的估算18×22≈400（个）202018×22≈440（个）2018×22≈360（个）20两位数最接近的整十数6教学反思：在本次《商州区中小学教学大赛》中，我抽到了《两位数乘两位数的估算》这一课，说实话当我看到所抽的课题和讲课的时间时，心里一下子慌了。因为时间紧且估算的课堂是教无定法的。这时，多亏学校杨校长、王主任等一些数学领导和工作中的一伙亲密伙伴来帮忙我理教学思路、耐心听课、用心评课等。在各位领导和伙伴的帮助和指导下，我较顺利的完成了本节课的教学任务。虽然成绩平平，但这对我是一次锻炼、我觉得收获挺多。经过在

8、各位领导和