不确定现象教案.doc

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1、不确定现象教学内容课本第页例1、例2、例3，及相关练习。教学目标1、能在活动中感受随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能判断生活中一些简单的不确定现象。2、在具体的情境中能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件的发生。3、在具体情境中列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。4、在活动中体验数学与生活的联系。教学重点让学生通过活动来体验和感受生活中的有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，能准确地用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。教学难点列举出简单的随机事件的所有可能的结果。关键是让学生在具体的情境和活动中感受、体验和理解

2、生活中的不确定现象和确定现象。教具准备：多媒体课件学具准备：彩球、硬币。教学过程一、谈话导入师：同学们，在上新课之前呢，老师想问大家两个问题？明天是星期六吗？生：是。师：能确定吗？生：能。师：明天是晴天吗？生：是（不是）。分别让说是和不是的学生说说自己的理由。师：生活就是这样，有些事情可以确定它的结果，有些事情事情则不能确定它的结果，这就是我们今天要学习的新内容：不确定现象。（板书课题：不确定现象）二、探究新知（一）、研究不确定现象1、教学例1（出示例1情境图）师：学校准备一次演讲活动，每个班要选几名同学参加这次演讲活动，哪些同学愿意参加？（抽生上台）但是呢，我们要以抽签的方式决定演讲顺序

3、，谁会抽到第一个呢？（下面的同学猜，台上的学生轮流抽）学生汇报自己抽到的结果，交流反馈，得出结论：抽到1号的同学可能是小明，也可能是小红。2、教学例2：抛硬币活动（出示教学情境图）（1）、猜测。师：图上画的是什么？（几个同学在做抛硬币的游戏）你能猜一猜硬币落地后出现的情况吗？指名回答，学生可能会说出一下三种情况：落地后可能是正面向上，落地后可能正面朝下，落地后可能是正面朝上，也可能是正面朝下。（2）、动手验证。让学生以小组为单位进行抛硬币游戏，一共抛10次，并把出现的结果记录下来。（3）、交流。让学生汇报统计结果后，教师组织学生讨论：通过动手实践，你发现了什么？通过全班交流，使学生体会到：

4、在抛硬币游戏中，硬币落地后，可能是正面向上，也可能是正面向下。（4）、联想生活中有哪些事情是不确定现象？3、教学例3：摸彩球（出示教学情境图）（1）、猜测。师：图上画的是什么？（小虎、小猫正在进行摸彩球游戏）。你能猜出小虎摸出的彩球是什么颜色吗？指名回答，学生可能会说：小虎摸出的一定是红球。（2）、动手验证。（3）交流。教师组织学生讨论：为什么摸出的球都是红球？通过交流，引导学生认识因为盒子里全是红球，所以摸出的球一定是红球。（4）、联想。教师先板书“一定”。接着再提出：生活中什么事情一定发生？指名回答，只要学生说得合理，教师都给与肯定。（5）、质疑：小猫从盒子里摸到的可能是白球吗？指名回

5、答，学生可能说“不可能”。师：为什么？指名回答，通过交流，引导学生认识因为盒子里没有白球，所以从盒子里不可能摸到白球。1、游戏：摸乒乓球，体验随机现象中可能发生的结果。一、巩固练习二、小结通过这节课的学习，你都有哪些收获？板书设计：不确定现象不确定现象确定现像事情发生的结果不止一种事情发生的结果只有一种可能也可能一定、不可能平息九义校：龙燕