万以内数的认识.doc

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1、万以内数的认识杨荣华教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：电脑课件、计数器教学过程： 一、提出问题1.基本训练幻灯片出示数524，你能用我们学过的数学知识来介绍一下这个数吗？（组成，三位数，最高位是百位）2.创设情境小明和他的小伙伴们正准备参加比赛啦，想

2、去看看吗？先看比赛题目：从0数到5000看谁最快小明0、1、2、3、4、……小红0、10、20、30、40、…..小华0、100、200、300、400….小敏0、1000、2000、3000、4000…..猜猜看，谁最先数完？为什么？他们是怎么数的？3.提出问题你们能像他们那样数一数吗？   （幻灯片）一个一个的数，10个一是十。个位满十向十位进一。十个十个的数10个十是一百。十位满十向百位进一。一百一百地数，10个一百是一千。百位满十向千位进一。一千一千地数，10个一千是一万。千位满十向万位进一。万位在哪里？谁来指指。今天又学了一个新的计数单位“万位

3、”这节课我们就来学习“万以内数的认识”板书课题4二、探究问题1、自探尝试认识计数单位万计数器，集体一千一千地数，初步掌握计数器的数法。教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~（当数到9000时）再数一千就是？几个一千？也就是10个一千是一万。“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？一万里面有10个一千“万”也是一个计数单位，它在千的左边，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①指出计数器上的千位、万位。右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是

4、几个万。2、检查效果不看计数器，你能从一千数到一万吗？3、梳理再探指着计数器，你能写出这个数吗？万位写几？千位写几？百位写几？十位写几？个位写几？先写哪个位？先写最高位也就是万位。10000这里为什么写了4个0啊？可不可以不写这几个0？为什么？如果不写就是1了。1是一个一位数。10000是一个五位数。最高位是万位。4、归纳完善（1）一万到底有多大呢？感知“一万”。      A、出示1个正方体一个一个的数，10个一是十。出现十个正方体十个十个的数10个十是一百，出示100个正方体一百一百地数，10个一百是一千。出示1000个正方体一千一千地数，10个一千

5、是一万。出示10000个正方体原来10000个正方体有这么多呀！B、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)  学生的书刚好一本100张纸，10本刚好1000张孩子们，10000大吗？  （2） 生活中关于1万的信息还有很多4C、我们教室外面的操场沿着边跑一圈是80米，要跑125圈才能跑到10000米。1个成年人走10000米大约需要2小时，骑自行车需要40分钟。D、我们学校有多少人?(3000余人)想象一下,一万人大约有多少?(3个多我们学校这么多人。)E、我布置作业叫同学们回家数10000粒大米，你们有什么想说的？如

6、果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要3小时,假如从早晨8点上课开始数，大约要数到11点。看来10000真是一个很大的数。（2）教学例5万以内数（没有零）的读写及组成。（1）课件出示方块图让学生说一说图上有多少个方木块，你怎么发现的？你能在计数器上把它表示出来吗？生画珠子书上。它的最高位是哪位？是一个几位数？出示计数器，让学生在计数器上拨出2356，并写出这个数。提问先写哪个位？从高位写起请学生认读，从高位读起。根据学生认读课件出示读作：二千三百五十六。（2）课件出示让学生完成：这个数是由（  ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

7、（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位，计数单位是什么……。）小结：不管写数还是读数都从高位写起或读起。所以先弄清楚这个数的最高位是哪位，是一个几位数。练习75页1题5、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，我们已经学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往右分别说出它们的顺序吗？（3）出示数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。（5）问：一个数从右边起，第一位是什么位？第三位？第五位？千位的左边是什么位？一个数是五位数，它的最高位是？万位在右起的第几位？三、解决问题1、明晰新知4数万以内的数

8、：（1）我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？一个一个的数，从九千