《卖火柴的小女孩》.doc

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1、《卖火柴的小女孩》——阅读指导课教学设计青海油田第四小学崔海云一、教材简析《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。二、教学理念《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生

2、身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。充分以本文为范本引领、激发学生通过阅读安徒生不同时期的文化，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。指导学生掌握预读的方法，继续培养学生的独立阅读能力，特别是要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。三、学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话

3、他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，指导与阅读相结合，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。四、教学目标根据编者的意图、本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标：知识与技能：1、初步理解课文，把握故事的主要内容2、积累文章中的好词佳句过程与方法：通过阅读、讨论、交流、对比等多种方法，学习阅读的方法情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心和对童话的阅读兴趣。教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。学习阅读的方法，激发阅读童话故事的兴趣教学难点：学习运用所学的阅读的方法阅读中

4、外童话故事。五、教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟、对比的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。六、教学准备1、准备《安徒生童话》课外读物，画出心目中卖火柴的小女孩2、收集有关读书的名人名言、了解安徒生、童话故事等相关的资料3、制作多媒体课件七、教学过程（一）启情导入崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好语文课首先要通过有效的

5、调节方式，深化对语言文字的理解。因此，课堂伊始，我与学生谈话交流，对学生的读书情况和读书的方法有一个简单的了解1、很高兴又到了我们共读一本好书的时间，同学们进来都读了哪些书，有哪些收获，积累了哪些读书的方法2、出示世界闻名的文学家——高尔基和莎士比亚有关读书的名言，感受读书的重要3、在此基础上导入、揭示今天的阅读课题——走进美丽的童话世界（二）复习、回顾阅读的童话故事1、说说你都阅读过水榭的那些童话故事2、游戏：听教师描述的故事情节，猜出童话故事，明确这些作品都是安徒生的作品3、结合课前的了解相关资料说说对“安徒生”的了解4、出示台湾女作家张晓风写的一首关于阅读安徒生童话的

6、小诗，引导学生畅谈自己的体会，感受安徒生童话故事对一个人产生的重大影响，是人类文学史上一座永恒的丰碑5、从安徒生早期的作品过度到中期的作品——《卖火柴的小女孩》（三）引导学生阅读《卖火柴的小女孩》学习与读的方法1、拿出书籍《安徒生童话》，指导学生看封面，说说从封面都获得哪些信息2、指导学生看目录，明确目录的组成，借助叶圣陶先生的话体会阅读目录的重要性3、从目录中快速找到《卖火柴的小女孩》这篇童话故事4、出示“阅读指导”：第一遍：快速浏览，整体把握故事内容。第二遍：认真默读1）勾画好词佳句2）反复阅读令自己感动的语句，在旁边批注自己的感受3）在不理解的地方做上记号5、学生按照

7、阅读指导自主阅读、体会6、分小组讨论、交流7、集体交流：1）借助图片介绍故事的主要内容，注意语言的通顺与简练2）说说你都积累了哪些好词佳句，它们好在什么地方，引导学生体会作者的表达方法和意图3）你从故事中体会到“这是一个（）的小女孩。”4）提出不理解的问题，师生一起探讨解决5）读完《卖火柴的小女孩》你想对她说什么？写在小女孩的画像旁边6）出示八岁小女孩写的小诗《别问我这是为什么》8、出示学过的安徒生早期写的童话故事《丑小鸭》进行对比，了解安徒生不同时期的作品特点和作品名称（四）课外拓展1、那还知道哪些童话，了解中外