卖火柴的小女孩 .doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计 郭庙小学教师：武正芳学习目标1．会写生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一、谈话导入1．同学们，你们的大

2、年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书课题。二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）三、再深入品读，感受女孩的悲惨命运，唤起对小女孩深切的

3、同情下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。划出有关的句子，在文中空白处写一写你的感受。结合具体的语句汇报（1）小女孩很可怜（冷、饿、孤苦、命运悲惨、没人爱她……）：课文中的语句：“非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的”。（师板书：  冷          饿        孤独  ）l    

4、    指名试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。l        指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）l        过渡：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。小女孩还给你留下了怎样的印象？（2）小女孩曾经幸福过，因为在她死前看到了她想得到的东西，小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。l        出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起

5、走向新年的幸福中去”。l        教师引导：“都来读读这句话，你认为小女孩真的“幸福”吗？请大家读小女孩五次擦燃火柴的部分，看你对这两个“幸福”有更深的理解吗？l        设想学生的汇报：“她曾经看到过大火炉、　烤鹅、　圣诞树　、奶奶并且和奶奶一起飞走，这是多么美丽的东西啊，使她感到幸福，（师板书：大火炉、　烤鹅、　圣诞树　、奶奶）l        观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。l        选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。l        过渡．火柴再温暖，再

6、明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。学生：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（3）出示句子 l        交流：这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。现实的残酷，造就了女孩悲惨的命运。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也

7、没有痛苦的地方去了。”只有在死亡中，在另一个世界中，女孩才可以摆脱现实的残酷。所以，相对于悲惨地活着，死亡就是一种“幸福”。l         配乐有感情地朗读最后两段。四、总结写法与读法1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜

8、；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）五、拓展延伸1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩