人教初中历史七上《 中华文化的勃兴（二）》word教案 (3).doc

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1、第9课中华文化的勃兴（二）一、教学目标：知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作

2、用的观点观察和分析问题的能力。在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。思想方面：指导学生阅读“知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及本课孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富

3、对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。二、教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想三、教学过程1.导言：略。2.学生自读课文，了解课文内容。3.要求学生依据下面图表归纳出本课内容。思想家生活时代派别思想主张孔子老子孟子墨子庄子韩非孙武4.教师在学生完成上述内容后，重点引导学生分析孔子的思想主张及其教育成就。5.能力探究：引导学生分析春秋战国时的“百家争鸣”是在怎样的具体社会环境下产生的？在当时那一学派的思想最为符合社会需要？6结合答案总结本课内容。