人教初中历史七上《 大变革的时代》word教案 (15).doc

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1、第7课大变革的时代教学目标：重点商鞅变法的内容及历史作用。难点生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。教学过程教师活动学生活动修改意见导入：先由学生根据自己的事先准备展示自己的导入设计方案：有的可能从复习上节课内容人手；有的可能会引用课前小故事；或从当前的改革开放入手等等。老师根据情况进行评价打分。落实课标一、铁农具和牛耕的使用1、春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。2、投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》图片，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？学生思考

2、教师导入时提出的问题，进入新课学习接着提问：铁农具为什么能较快推广？3、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。那么我国大约在什么时期就开始使用牛耕了？用牛耕以前人们是怎样耕地的？提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？总结：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，也为开山凿渠提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最著名的是秦国的都江堰。二、著名的都江堰1、课前我们已经做了准备，哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在这个地方

3、修建都江堰呢？大家根据课前准备的资料，小组讨论一下，然后进行回答。　　　　李冰的治水方针是"分洪以减灾，引水以灌田"，他精心设计，调动大量民工投入修建，终于完成了集防洪、灌溉，航运于一体的综合性水利工程.2、总结：刚才通过几位同学的演示和讲解，我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来"旱涝多变"的成都平原变成"沃野千里"的"天府之国"。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！3、展示有关图片和视频资料同学们，赞叹之余你有何感想？请发表一下你的看

4、法人们千秋万代颂扬着李冰的功业，请看61页李冰石像和石像旁的诗句："始知秦太守，伯禹亦不如"（《石犀》唐·岑参）。传说李冰为了治水废寝忘食，终于在一个漫天风雪的黄昏，他拄着黄荆拐杖，举步艰难，昏倒在雪地上，数日后与世长辞。李冰的事迹光照史册，中国人永难忘怀。　　从这里，我们也要知道：水对人类是很重要的，所以我们应该怎么做呢？（生：珍惜水资源，增强节水意识。）三、商鞅变法1、春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？（生：国家分给的"公田"）"公田"有

5、什么特点？（生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。）　　面对这种部分奴隶出逃、而手中奴隶则无心劳动的情况，如果你是当时的奴隶主们该怎么办呢？小组讨论，教师引导（边讲边图示）：请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。（学生小组讨论后，指图讲解原因）由2-3名学生介绍这样看来，奴隶们的身份发生了变化，他们有了人身自由，以种田为生，所以这部分租种田地的奴隶和平民的身份也就转变为什么呢？而私田的主人也就是奴隶主则转变为什么？这就使旧的剥削方式被封建剥削方式所取代。　　　　(板书：各国变

6、法：)　　在大家列举的这些变法中，影响最大、效果最显著的是哪一个？为什么商鞅变法会有如此显著的效果呢？我们先来阅读一个关于商鞅的小故事。这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？，这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？　　意义：　　1.商鞅变法采取了哪些措施？　　2.这些措施有利于哪个阶级？　　3.对人民会产生什么影响？　　4.对整个国家又有什么影响？　　投影并掌握：　　练一练：你能不能说出商鞅变法的主要内容？　　关于商鞅变法的内容，建议教师指导学生先看书，然后出示下列空白表格.鞅变法成功了还是失败了？为什么？(出示彩图《都江堰现状全景图》)都江

7、堰最为可贵的是，在历经2200多年后，仍在造福人民。随着新中国的建立，它也焕发了青春，经修整，现在可灌田800万亩。所以它被称为中国水利史上的一颗明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。（生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。）（生：转变为封建农民.)（生：新兴的封建地　　主。）（商鞅变法）（请学生表演"立木为信"的历史剧故事。）（取信于民。）（言必信，行必果。）由学生填写适当的内容：有利于奴隶主贵族封建地主阶级评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。小结（教学反思）考虑到学生历史知识积累较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅

8、化机制，使学生有更多的机