六年级语文期末考试质量分析.doc

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1、坪寨小学2015年秋季学期六年级语文期末测试质量分析学期期末测试卷由水城县教育局统一命题，题型紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，较好地渗透新课程理念。下面就本次六年级考试试题做出如下分析：一、试题分析   这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，注重以“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度来命题，全卷从“识字写字”、“阅读积累”及“写作”三大题来综合考查学生的语文知识和基本能力。统览整张试卷，有以下几个特点：1.试卷命题注重学生对基础知识的考查。在“识字写字”中，通过看拼音写词语、辨字组词、补充词语、按

2、要求写句子等，灵活多样的题型既有利于了解学生对本学期词语拼写掌握情况，又能加强学生对词语、句子在实际学习生活中的理解运用，侧重于考查学生理解语言、运用语言的能力。2.试卷中阅读题的命题注重考查了学生对词语的积累、标点符号的运用、修辞手法的掌握、文章的写作顺序以及对文章的理解和感悟等，做到从基础出发，注重阅读能力考查，将学生在语文学习中所获得的阅读理解能力得以体现和评估。3.本次习作以半命题的作文呈现，习作的提示为学生的选材开阔了思路，可以从写人、写事或写物等某一方面找到切入点，又不局限学生的思维，只要将自己的担忧及想法表达清楚即可。这样的题材贴近学生的生活实

3、际，让学生有话可说，命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题，在写作时也能畅所欲言。二、学生答题情况分析第一题：读拼音，写词语（8分）本题主要考查学生的对生字的掌握，学生掌握得比较好。第二题：辨字组词（8分）本题主要考查学生对本学期形近字的区别，个别学生不会用“矫”组词。第三题：把词语补充完整，然后选择词语填空（12分）本题主要考查学生对词语的积累及运用，有的学生不理解句意，应填“忐忑不安”却写了“惴惴不安”。 第九大题是阅读积累。通过课外阅读在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。这道题的解

4、答中，学生能准确理解第1自然段中破折号的作用，感悟文章内容及作者思想感情，由于学生对文章的理解不透彻，部分学生出现失分情况。第十大题是习作，本次半命题的习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，有事可叙、有话可写、有情可抒。本次习作命题体现了灵活性和开放性。出现了不少表达真情实感的佳作，检测了学生的书面表达能力。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足；书写不工整；文章缺乏人物感情，枯燥无味等。三、教学改进措施针对本次考试学生的答题情况，反映了语文教学中存在的问题，今后应从以下几方面入手改进：   1.在语文教学中，注重培养学生学习语文的兴

5、趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。鼓励他们利用课余时间广阅群书，开阔视野。让孩子们喜欢阅读，并能从阅读的过程中积累优美词句，增加词汇量，感受阅读的知识性与趣味性。   2.课堂教学除了加强词语拼说读写的理解和掌握，还应做到对新词的扩展练习及习作中实际运用，培养学生对语言的理解和运用能力，才能使学生的口语表达与书面写作变得生动、形象。3.课文的学习理解过程中，铭记并实践“授人以鱼不如授人以渔”。我们要教给学生科学的学习方法，注重学法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。如：通过文本，理解积累词语、找出修辞手法、抓住文章内容的基础上体会作者的写作意图及思

6、想感情等。在日常的教学里，坚持做到不断地培养和提高学生的阅读理解能力。4.高年级写作教学，要注重培养学生平时善于观察、勤于思考的习惯。在写作时，让他们通过事例表达出真情实感。同时在平时的小练笔，尽量为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。作文讲评阶段，不仅注重佳作的鉴赏和品读，还应加强对后进生作文的具体指导，例如：推敲用词写句、作文内容紧扣题眼、表达力求语言简洁、事例具体和生动。   本学期期末考试虽然结束了，但是语文教学任重道远。我们在今后的教学工作中要坚持探索，及时总结并积极改进，语文教学质量才能得以不断提高。