祖父和我讲学稿.doc

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1、讲学稿一、祖父和我一．教学目标：理解比喻、排比等修辞手法的运用给文章带来的作用；品读文章语言对情感表达的作用。重点与难点：体会文章语言；体会作者所表达的思想感情二．学习过程(一)课前预习一、字词积累1、注音蚂蚱（    ）韭菜（    ）谷穗（   ）倭瓜（   ） 蚌壳（    ） 闪烁（    ） 玩腻了（  ）菜畦（   ） 菜籽（   ）  锄头（   ） 2、辨析组词：（1）漂（    ） 瓢（    ） 瞟（    ） 缥（    ）（2）载（    ） 栽(    )  裁(     )  哉( 

2、    )（3）拔(     )  跋(     )  拨(     )  波(     )3.这段文字选自《祖父和我》，作者是         ，她的代表作品是《       》、《          》。(二)课题练习一、基础练习1、积累有关的词语（1）拟声词，如：嗡嗡。在文中找出其他的                。（2）叠词，如：蓝悠悠ABB，马马虎虎AABB在文中找出其他的               2、用下面的词语写一段话（用词不分先后）。　　胖圆圆   明晃晃    毛嘟嘟    蓝悠悠3、默

3、读８－２８段，要求用简洁的语言概括之。（用“某人在什么情况下做某事”）(三)课后巩固练习1.仿写例句。“花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮” 仿句：                                                                                    2.“明晃晃”中“晃晃”是叠词运用，既符合儿童的语言特征，也写出了“大花园”色彩鲜亮的特征。其作用是                                               

4、                              3.品味下列句子，说说他们的作用。⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。作用：                                                                                                                                      ⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙

5、滩上的蚌壳一样了。作用：                                                                      4、文中“一切都活了”中“一切”具体指                        ，文中的“一切”都具有“          ”的特征。5、这段文字有许多修辞手法的运用，请找出一、二句句子，说说作用。句子：⑴                                      作用：                             

6、        ⑵                                            作用：  三．收获与体会六年级的学生对待美丽的文字拥有敏感的天生的感悟力，他们能够自己辨别那些优美的文字，只是因为表达能力的不够完善，还无法将自己心中所感悟到的内容完全的表达出来，这时候，老师的职责就是加以引导和指点，既是锻炼他的表达能力，同样也是对其文字领悟力的引导。家长签名：