祖父和我教案

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1、《祖父和我》教学目标：知识与能力：1•能够正确，清楚，有感情地朗读课文2.了解拟人，比喻等修辞手法的作用3.掌握盜词的形式4.感受文章语言的形象生动、动中有静，静中有动过程与方法：1.学会从色彩，形状，声音等多角度的观察事物的方法2.学会通过动作，语言，心理等的细节描写来表情达意3.养成圈画的读书习惯情感态度与价值：1.能够感受作者笔下充满情趣的童年生活和对自由自在生活的向往之情2.能够体会作者与祖父Z间浓浓的祖孙Z情教学重点难点：重点：学生在反复朗读的过程中，借助圈画、品读等方法，把握文中有感染力的语句，体会作者的情感难点：学生能够理运用多种角度观察事物，能够

2、运用细节，语言，动作等的描写来表情达意第一课时一・导入（6mins）1•请先看一组图片。这些人和物是不是伴随着你们度过了童年的时光，陪伴着你们一天天长大？这些都是属于你们的童年，无论是一样新奇的玩具或一款游戏，还是陪伴你的父母或玩伴。那么我们今天来听听一个作家讲述她的童年故事，看看她是怎么度过，和谁一起度过她的童年的。2.作家介绍这位作家名叫萧红，下面先介绍一下萧红。（1911〜1942）,现代作家，被誉为“30年代文学洛神”，（洛神是中国古代传说中的女神，可见她的文学成就Z髙。）代表作品有《生死场》，《呼兰河传》。（一部自传体小说小说，共7章，描绘了东北边陲小

3、镇呼兰河的风土人情，追忆家乡的各种人物和生活画面，讲述了作者的童年故事）今天我们就來一起走进选自萧红《呼兰河传》的一篇文章《祖父和我》。二.朗读课文，初步感知1.请同学们打开课本，自由朗读课文。要求：标好小节号，圈出不认识的字词，概括文章大意。师：文章一共多少小节？生：33节师：有哪些不认识的字词？生•:（师在黑板上写出一起识读）师：哪位同学来说一下你文章之后知道了文章大致写了些什么？生1•生2.生3.（6分钟）师：好的，同学都说岀了自己读完文章之后的初步感受,我们初步了解了这篇文章写的是我童年时与祖父在大花园里白由白在的生活。那么接下来，请同学们跟我一起再来朗

4、读一下这篇课文，朗读的过程中思考一下，这篇文章可以划分成哪几个部分？提问学生，进行小组讨论，给予适当提示。师：请同学们小组讨论，这篇文章可以划分成哪几个部分？提示：第一部分介绍了故事发生的地点和人物第二部分介绍了一个大花园……（8分钟）二.分段解读（18分钟）师：理清了文章思路之后，请同学了跟着老师一起來解读一下各段写的内容。1.第1一一2段，交代了地点，人物，年龄°2.第3——7节，对大花园的描写提问：写到了哪些动植物？动物（蜂子，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱），果树，榆树分别用色彩，声音描写动物写榆树的赏析3.第8——28节我和祖父在花园里场景提问1：我和祖父在花园里做

5、了哪些有趣的事情？（1）种小白菜（2）铲地，“狗尾草”事件（3）吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花心，捉蚂蚱（4）浇菜提问2：从这些事情中可以看出我是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的人？（找细节！）我是一个调皮、淘气、天真、可爱的孩子。祖父是以慈祥宽容的人。4.第29——33节大花园里动植物自Ftl自在的生活状态。师：最能体现“自由”二字的段落？三.课堂小结：本节课我们通读了课文，理清楚了文章结构，下节课我们将继续感受这篇文章的语言特色，看看作者是通过怎样的语言组织来让呈现她和祖父在大花园中的生活的。五.作业布置（2分钟）:1.有感情地朗读课文2.圈画出课文中的叠词（AB

6、B式），颜色词，比喻句。第二课时复习（2分钟）（1）文中写了几个人物？祖父和我（2）地点？呼兰河，大花园（3）我童年的生活怎么样？自由，快乐二.作业检查，语言感知1.叠词（胖圆圆、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠）他们各自描写的是什么？（蜂子、花园、狗尾草、天空）2.色彩词（白，黄，大红，金，绿）师：描写色彩的词主要出现在哪个段落？生：第三、四、五段。师：这些语句呈现在我们眼前的是一幅色彩斑斓的图画。作者通过色彩展现了生动的画面。（7分钟）大花园里有的应该是很多花，但作者并没有写花，而是通过众多昆虫的描写來反衬花园里花的多。除了通过色彩，我们通过对第七节的朗读研究一下作者

7、家通过了哪些方法呈现她的大花园。齐声朗读第七节。3.师：第七节主要写了大花园里的什么？生：大榆树师：西北角的大榆树。请同学感受一下“啸”、“冒烟”等划红线的地方。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。师：啸，是呼啸的意思。大榆树的呼啸作者是用（耳朵）听到的，是一种（听觉）大榆树是一颗树，它会呼啸吗？这是这一种拟人的修辞手法。冒烟，是用眼睛看到的，是一种视觉。叶子发光是用眼睛看，亮的就像沙滩上的蚌壳一样。本体：大榆树的叶子喻体：沙滩上的蚌壳相似点：亮（7分钟）4.祖父

8、叫我识别狗尾巴草和谷穗的