祖父后院和我

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1、8.祖父、后园和我编写　綦嫦娟修改杨晓丽学习目标：1、识记课文生字词。2、熟练朗读课文，理清思路，说出文章主旨，并学习从色彩形状等角度观察事物。3、体会浓浓的亲情，领悟作者对自然美、人情美及自由的向往。课时安排：一课时学习过程：一、创设情境，导入新课：二、学习新知识：模块一：朗读课文，整体感知1、交流作者和作品的有关资料。（看课下注释整理文学常识，同桌互讲、补充。）2、给下面加点的字注音：谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠地榇良莠不齐（同桌互批，用红笔改错。教师走近学生中观察学习情况，帮助并督促学生改错。）3、课文的题目是“祖父、后园和我”，

2、阅读课文，想想：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？学生回答，教师明确：a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。e、插花事件。4、这些反映了祖父和“我”怎样的性情？学生回答，教师明确：祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。我：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。（先自己独立阅读思考，然后同桌讨论交流，讨论中教师巡视指导，并参与讨论，然后由学生发言，同学之间相互评论、补充。教师点拨、引导。）

3、（结合课后“研讨与练习”一）模块二：研讨赏析问题导学:1、后花园中哪些景色给你的印象最深刻？找出来并谈谈你的感受。2、选择精彩的句子进行学习品味。（结合课后“研讨与练习”二）3、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落，细细体会。（结合课后“研讨与练习”三）（由学生质疑，教师可参与讨论，适时指导，要求学生写下讨论笔记，把研讨中有代表性和有难度的问题，以四人小组为单位，推选代表提出来，全班讨论，得出结论。）问题3参考答案：指导学生朗读第一部分：“太

4、阳在园子里是特大的……指示天空蓝悠悠的，又高又远。” 第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是不停地跑。” 老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。 指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。三、课堂小结：四、课堂练习：你记忆中最有趣最深刻的是一件什么事？这件事给你留下了怎样的印象？你有什么感受？它对你有什么养的影响？（可以先在练习本上列出一个简单的提纲，然后口头叙述。）