【学员】课堂观察记录表单卢.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级五年级 教材版本 人教版课题 一个数除以小数观察视角一、教什么观察者：        卢傲 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师采用迁移的方法，从一个数除以整数过渡到一个数除以小数3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识横向联系，同时注重知识与生活的联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做

2、到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理利用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养补充视点： 如何更好的创设教学情境？教学改进建议： 一个数除以小数比较枯燥，应该提高学生的学习兴趣。课堂观察记录表单2学科 数学年级五年级 教材版本 人教版课题 一个数除以小数观察视角二、怎么教观察者：卢傲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学，可以暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问

3、题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问占90%，无效提问10%。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平的操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学和有意义接受式教学相结合补充视点： 小组的合作学习效率不高教学改进建议： 提高4人小组合作的效率，有效设计

4、提问的问题课堂观察记录表单3学科 数学年级五年级 教材版本 人教版课题 一个数除以小数观察视角三、怎么学观察者：卢傲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学

5、生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动不够、作业时间、内容、效果很好，活动的交流与指导到位7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 有一定的学法指导补充视点： 注重学生的计算算理的理解和表达教学改进建议： 更加注重4人小组活动，给学生更多自主探究的空间课堂观察记录表单4学科 数学年级五年级 教材版本 人教版课题 一

6、个数除以小数观察视角四、学得如何观察者：  卢傲          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 当堂检测达到预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生学到了不同的数学知识3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到

7、有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师布置的作业学生完成情况很好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点： 教师在课堂上应该关注到更多的学生，提高学生的参与度教学改进建议： 注重训练学生对于新知的质疑能力以及理解能力