《颐和园》教学设计 (3).doc

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1、18颐和园学习目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受颐和园的美景和课文优美的语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、交流：北京都有哪些著名景点和建筑呢？2、引出“颐和园”。（板书课题，指导写“颐”，齐读课题）二、初读课文，

2、理清顺序。1、要求：自由读文，思考作者介绍颐和园是按照怎样的顺序进行的？2、看示意图，试说游览颐和园的顺序。3、找到文中的连接词和连接语，读一读。三、学习“长廊”特点1、读第2自然段，画出能够体现长廊特点的词语句子。32、交流长廊的特点。“长”：抓住了数字，读出了长廊的长。“艺术美”：画的内容，颜色。“风景美”：鲜花不败，微风送爽。3、看看长廊，播放画面。4、练习：走进这样的长廊，就像。5、再读长廊。四、学习“万寿山”1、要求：读3-4节，作者从哪些角度看的？画出相关词句，细细地品读。2、交流：

3、3、作者来到万寿山是怎么看景的？（抬头向下望前面向东远眺）4、作者在不同的位置，看到的景物是不同的，又有什么特点呢？“高”：①佛香阁“耸立”（认识“阁”、“耸”）②大半收在眼底③“闪闪发光”“金碧辉煌”这两个词连在一起，会有什么样的感觉？“美”：①看到万寿山上怎样的景象呢？②昆明湖的美：“昆明湖”——静绿。作者这是什么句子？把昆明湖比作？把昆明湖写得怎样了？（认识3“舫”、“眺”）体会“滑”妙处，如果用“划”呢？四、总结正像作者所说的那样：“颐和园是个美丽的大公园，它的美丽的说也说不尽”。五、作

4、业积累优美词句。板书设计：长廊18颐和园万寿山（美丽）昆明湖3