颐和园教学设计 (3)

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1、颐和园教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、标画出自然段，给课文做批注。二、教学课题使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、教材分析《颐和园》是人教版小学语文第六册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，

2、用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学准备：多媒体课件。1、颐和园风光图或录象片，在百度中搜索《颐和园》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。教学之前用百度在网上搜

3、索《颐和园》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个游览颐和园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对颐和园产生切身体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、教学方法本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情

4、境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程一、情境导入1、在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。板书课题2、请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题《颐和园》。1、颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。你们想去看看吗？2、现在我就带着同学们到颐和园去细细游赏。（出示课件）3、看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？板书（美大）一、新课（一）解决字词1、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）2、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让

5、我们共同解决。（二）初读课文，理清顺序。1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的？2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景点？你从课文的哪些语句看出来的？2、学生汇报，板书（长廊、万寿山、昆明湖）课件出示课文第2、3、4、5自然段的开头一句。过渡：请同学们看这几句话，它们分别是课文第2、3、4、5自然段的开头一句。不仅告诉我们作者的游览顺序，而且把这些景点有机的连接在一起，使文章更清楚，上下文联系紧密，以前我们也学过这样的句子，它们是——生答：过渡句。在今后的写作中我们应恰当的运用，使文章

6、更生动。（三）细读课文，感受特点。1、精讲第二自然段（描写长廊部分）过渡：现在我们就赶快随作者去长廊游玩一番吧！（1）出示课件，指一生随着屏幕字幕读，其他同学边看大屏幕边思考：长廊给你留下了怎样的印象？（2）生汇报，板书（长、美）（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的（4）生汇报，师随机引导理解数字说明的方法和对古代劳动人民的赞美之情小结：长廊真是太长太美了，正因为如此，1990年，被评为世界上最长的画廊。过渡：刚才老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既总结出长廊的长和美的特点，又找出描写长廊特点的词句进行分析，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表

7、现都非常积极，下面我们以小组为单位合作学习自己喜欢的景点，好不好？（5）出示小组合作学习提示：1）、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。2、学生合作学习第3—5自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用比喻、夸张的写作方法描写昆明湖的绿和静，并出示万寿山，昆明湖，十七孔桥等相关图片感受特点。同时板书（佛香阁、排云殿、静、绿、十七孔桥、形态不一）3、学习第1和第6自然段（1）课件出示颐和园大戏台、镇