《植物体的结构层次》教学设计.doc

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1、《植物体的结构层次》教学设计张雪洋一、教学目标1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别植物的几种主要组织。3.通过描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，认同植物体是一个整体。二、教学重难点植物的几种主要组织。三、课时安排1课时四、教学过程1.温故知新带领学生回顾动物体的结构层次，提问：人的生长发育是从哪个细胞开始的？动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？接着进一步引导学生思考，植物体的结构层次是怎样的？是否和动物体的一样？从而引出本节课的内容。设计意图：在复习上节课所学内容的基础上引入新课，使学生快速融入课堂。2.自主学习让学生自主阅读课本P63，回答下列问题，

2、并把答案划在课本上。（1）植物体的生长发育开始于哪个细胞？此细胞怎样形成植物体？（2）绿色开花植物有哪些器官？分为哪两类？然后展示六幅图片，让学生辨认图片中的植物都属于哪些器官。设计意图：这部分内容比较简单，学生也有一定的生活常识，再加上阅读课本，学生很容易找到答案。接着通过辨认生活中常见的食物属于什么器官，初步体验成功的喜悦。3.合作探究让学生以小组为单位，观察手中的番茄，并结合课本P64-65，思考以下问题：（1）拉一拉番茄的表皮，感觉柔韧还是脆弱？它属于哪种组织？（2）尝一尝番茄的果肉，什么味道？它属于哪种组织？（3）看一看果肉中黄白色的细丝，它属于哪种组织？（4）想一想，番茄植株的茎

3、中有什么组织？（5）保护组织、营养组织、输导组织、机械组织是由哪种组织分化来的？然后教师带领学生共同总结植物体四种基本组织的分布、特点和作用。设计意图：通过让学生自己动手体验，再加上列表对比总结，能更好地理解植物体四种基本组织的分布、特点和作用，从而突破本节课的重难点。4.学以致用展示生活中的两个例子，分析它们与哪种组织相关。（1）根和茎为什么能生长？将树干的树皮剥去，植物为什么会死亡？（2）回忆你吃甘蔗的经历：剥去的甘蔗皮？咀嚼甘蔗时会有很多甜汁?咀嚼之后剩下的渣？设计意图：通过生活中的两个常见例子，让学生将所学知识灵活运用，加深理解。5.总结升华引导学生总结植物体从微观到宏观的结构层次：

4、细胞—组织—器官—个体，使学生认识到植物体是一个整体。让学生回忆所学知识，完成课本P65课后练习1。设计意图：以植物体的结构层次为线索，将本节课内容串起来，在复习的同时，也达到本节课的情感目标。6.当堂训练让学生独立完成课后练习2-6。老师评讲。设计意图：通过练习题让学生夯实基础，提高他们对知识的应用能力。五、课后反思