《小精灵》音乐教案 (2).doc

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1、教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册）第七课（第一课时）教学内容：1、 欣赏管弦乐《野蜂飞舞》2、 学唱歌曲《小蜻蜓》3、 律动教学目标 ：1、 通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的音乐情绪。2、 通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形象，并尝试多元化地表现。3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。教学过程 ：一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。二、感受、学

2、唱并表现歌曲《小蜻蜓》。1、启发谈话。[师]“小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”[生]“见过，见过……”[师]“喜欢小蜻蜓吗？”[生]“喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸）[师]“那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”[生]“它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）[师]“吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”音乐停后动作造型。[师]“你这只小蜻蜓在干什么？”[生]“我在捉虫；我在玩；我在休息……”[师]“真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？”[生]“美”[师]“是的，它很美。

3、就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）[师]“我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）[师]“我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”6、引导[师]“咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”[生]“池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”[师]“我这只小

4、蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”[生]“小花；大树；荷叶……”    （学生随机演一演，教师随机去停一停）7、第四遍律动，情境表演。[师]“现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”8、听录音范唱，了解歌曲内容。[师]“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”[生]“夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”9、按节奏念歌词[师]“让我们也一起来夸夸小

5、蜻蜓。”10、听教师范唱[师]“小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”11、听琴声伴奏唱[师]“我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”12、听录音伴奏，再唱[师]“有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”[生]“勤劳的小蜻蜓。”13、完整地边唱边表演[师]“那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》1、导入  [师]“小蜻

6、蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”2、初听一小段、反馈。[生]“苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”3、了解作曲家原本作曲的意图。[师]“你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”4、继续听，感受野蜂形象。[师]“你们感觉到了吗？”[生]“嗯，感觉到了。”5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。[师]“小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”[生]“小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，

7、小蜻蜓不着急的……”[师]“是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”[生]“天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。     ①边听音乐边用手势表示 [师]“用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”②边听音乐边在自己的教科书上画下 [师]“除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”[生]“能”[师]“请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”7、用身体动作表现野蜂飞舞[师]“现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急

8、地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”[生]“愿意” （很高兴，兴奋地答应）四、通过《