《万年牢》教学设计 (2).doc

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1、《万年牢》的教学设计一、对课题质疑1、用“牢”组词2、读到课题有什么疑问或想知道什么？（万年牢是什么样的？万年牢指的是什么？）二、带着问题读书过度：其实有一位小朋友也想知道这些问题，你看他把问题都批在书上了。这是一篇独立阅读课文，导读中也给我们提出了两个自学要求，我把同学们的问题与这三个问题简单的组合在一起，出示：“课文中三处提到了“万年牢”，分别指的是什么？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。圈画出相应的句子。三、回报交流。第一个“万年牢”所在的句子是“我的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”教师引导问题：1、万年牢指的是什么？2、糖葫

2、芦是怎样做出来的？引导学生读出相应的句子。3、小结父亲做糖葫芦，选材认真，过程一丝不苟。第二个“万年牢”所在的句子是“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”教师引导问题：1、万年牢指的是什么？2、走正道的生意是什么样的？3、读读文中第六然段中能够体现父亲的生意是“万年牢”的语句。4、4、文中没有写父亲提篮叫卖的生意如何，你认为呢？为什么？第三个“万年牢”所在的句子是“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”教师引导问题：1、万年牢指的是什么？2、怎样的人就是万年老的人？四、总结升华，延伸拓展：1

3、、回顾这三个带有“万年牢”的句子，分别讲的是“万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品。”给这三个“万年牢”排序，并说理由。2、在我们身边有哪些事情需要“万年牢”？有哪些事例由于丢失了“万年牢”而失去了财富。教后反思：初拿到这篇课文，我也对“万年牢”产生了问题，什么是“万年牢”？“万年牢”是什么样的?经过仔细读文研究，发现文中的万年牢就是指实实在在、原汁原味的糖葫芦；公平正道的生意；诚实可靠的人。课文就是围绕这三件事展开的。“万年牢”的糖葫芦要求选材认真严格，制作过程一丝不苟；“万年牢”生意，要求公平走正道；“万年牢”的人品，就是做诚实可靠的人

4、。而我这些理解都是从文中读出来的，我把相应的句段也做了记号。我又想到我们身边许许多多因做生意弄虚作假，而失去了好的赚钱的机会，例如，陕西实施的“学生蛋奶工程”，开始中标的几个商家因不是“万年牢”，学生吃后而出现呕吐而失去给学生商机。我们的孩子在学习上投机取巧，而导致学习成绩一落千丈等。是呀，学生在学习的过程不就是与我一样吗？于是我就把我学习这篇课文的过程记录下来，就是上面的教学设计。