散文诗两首《荷叶》教案.doc

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1、荷叶母亲教材分析：《散文诗两首》是以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2

2、、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程:一、导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”2、“慈母手中线，游子身上衣……3、世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基

3、……是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容１.介绍作者２.读一读，记一记３教师泛读，整体感知：⑴题目是“荷叶.母亲”荷叶何以让作者想到母亲？⑵找出文中集中感受母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？三、朗读探究⑴用怎样的语气语调去读？⑵品读，读出文字背后的滋味四·探究感悟，感知作者情感1.课文主要写“雨中三次看到红莲”，红脸的形态如何变化呢？当时的环境是怎样的？2.引起作者情感波

4、澜的是第几次画面?作者由此想到什么？发出怎样的感慨？3.齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？它在文章结构上有什么作用？五·分析写作手法：借景抒情：荷叶是的形象。：红莲是的形象。：风雨是的形象。师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。例：1.母亲是伞，我是伞下的孩子。2.母亲是春雨，我是幼苗。六、作业