抒情 有法可依 教学设计.doc

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1、桦甸市常山中学课程设计授课人：董慧日期年月日课题抒情-----有法可依（第1课时）总1课时教学目标1、字词放在语境中理解；2、充分利用环境描写；3、学会抒发真情。重点难点关键1、抒发感情要发自内心；2、环境描写，渲染气氛，烘托人物心情；3、联系实际，教师引领。学生出缺席情况班级人数缺席姓名程序与内容师生活动个性修改计划时间一、创设情境导入：二、目标引领1、环境描写，渲染气氛，烘托人物心情；2、抒发感情要发自内心；三、意义建构1、考纲与《新课程标准》要求，在写人记事类文章中，要明确掌握人物描写及环境描写的写作技巧与作用；2、“作文”如“做人”，学会把内心的情感抒发出来。四、巩固提

2、升1、举例：《爱之寻》中，“周而复始，浩如烟海”等词语在语句中的意思。2、请同学们回想：自己与母亲或父亲之间，令你记忆深刻的一件事。尽可能的运用环境描写。五、检测反馈1、观看微视频，引发学生的共鸣，投入感情；2、以毕淑敏的《回家去问妈妈》为例，让学生明白如何把最真挚的感情在文章中表达出来。3、与前面的“作文”如“做人”呼应。六、回顾小结1、抒情分为直接抒情和间接抒情；2、修辞和表现手法是可以为抒情类文章服务的。七、布置作业作文：《时间都去哪儿了》要求：1、题目自拟，要自由、有创意地表达出真情实感2、书写规范、整洁、美观。教师创设情境，激发学生兴趣区分学生容易混淆的概念,由此引入

3、本节课的教学目标出示学习目标，带着学习目标走进本节课学生齐读学习目标重难点在白板上展示的时间约1分钟本节课设下的伏笔,后面有呼应，加深印象字词的掌握要尽可能地在文章中的理解中记忆将实用的词语能准确的充实到自己的文章里。投入感情，引学生入情境再次区分“伏笔”与“铺垫”依据课堂效果，老师适时点拨作为本文的重点，当然也是文章的教学目标，在此环节设计了这一问题，结合自身的经历，学生更易理解，且能加深印象。教师适当点拨向课外延伸，吸引学生的学习兴趣。考验学生随机应变的能力，要善于总结，善于发现身边的亲情，记在心里。适当地鼓励学生用最简单的方式让学生投入大量的情感。无需更多地讲解，鼓励学生

4、把最真挚的情感用巧妙的语言表达出来。5分3分2分10分15分6分4分板书设计----有法可依抒情记叙描写议论说明抒情----记得修辞手法表现手法课后反思