新课程理念下小学数学创新教学设计.ppt

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1、新课程理念下小学数学创新教学设计湖南省耒阳师范学校刘洪创新设计这里没有标准答案但会留下我们探索的足迹差异蕴藏着巨大的财富思想碰撞点燃智慧的火花。重要的是理解，理解了就能更好地行动；我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘。———肖川培训理念创新设计1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。六大理念创新设计3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。4、学生是数学

2、学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。六大理念创新设计5、评价的目的—了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。六大理念创新设计人的理念与实践是有一定落差的，但需要通过实践去验证、发展我们的理念。理念与行动创新设计让我们的现实一步步接近我们的理想。理想正因为与现实有一定的差距才成为理想，也正因为有理想，我们才有继续发展的空间。理想与现实创新设计从我做起，从现在做起；在实践中、通过实践、为了实践。继承与创新创新设计一、学习主体的主动参与和有效互动。二、学

3、习主体的情感体验与活动构建。三、学习主体的合作探究与个性发展。四、加强学习者与生活世界的联系和激励他们大胆创新。模式与特征创新设计课标--认真学习教材--创新处理学生--全面了解教法--合理选用学法--灵活指导操作--巧妙准备习题--科学设计流程--优化组合反思--总结提高设计的“九环”创新设计教学设计结构一、创设情境：根据内容和学生实际设计(5分钟)二、自主探究、合作交流：(15分钟)1.出示例题。2.自主探究学习。a、提出问题，b、自主探究，c、同桌交流，d、全班交流。3.小组合作学习。a、提出合作讨论的问题，b、明确要讨论的问题，小组分工，设计方案，c、组内交流，d

4、、展示、汇报。4.质疑、评价。创新设计三、教师讲解：(5分钟)1.总结评价；2.归纳概括。四、走进生活、实际应用：(10分钟)1.基本训练；2.智能训练；3.开放思维训练。五、布置作业：（4分钟）六、课堂小结：（1分钟）教学设计结构创新设计“统计与概率”教学设计创新设计统计与概率——主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。内容标准创新设计小学教材的统计与概率的教学内容分两个学段完成。统计的两个学段分别称为“数据统计初步活动”与“简单的数据统计过程”。概率的两个学段分别称为

5、“不确定现象”与“可能性”。教材内容分析创新设计学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《统计》教学意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学理念创新设计<统计>教学设计与分析一年级创新设计1．使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2．使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。3．重视培养学生的分散思

6、维能力和与人合作的交际能力。4．初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学目标创新设计师：（多媒体动画演示）大象爷爷的生日到了，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日。你听，（播放音乐）他们一起为大象爷爷唱起了生日歌……Happy birthday to you……大家跟着一起唱吧！（学生欢快地唱起了生日歌）师：看了这张图，你想知道些什么？生1：我想知道大象家来了哪些小动物？创设情境，揭示矛盾创新设计生2：我想知道小猴家来了几只？生3：我想知道小狗家来了几只？生4：我想知道小猪家来了几只？师：这张图上，来大象家的客人排列得比较

7、乱，你能想一个什么好办法，让别人一下子就知道刚才提的问题呢？生：可以把它们一样的小动物放在一起。师：对，也就是可以把它们分类理一理。创设情境，揭示矛盾创新设计激发学生的参与动机是学习的前提。“大象爷爷过生日”这一儿童熟悉的社会画面，具有浓郁的生活气息，教师适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望。分析创新设计引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。鼓励学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所