结构游戏：长城、天安门 文档.doc

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1、结构游戏——长城、天安门游戏总目标：1、对探究、建构机器人感兴趣，将探究中获得的有关经验大胆地表征在建构游戏中。2、能与同伴友好合作开展探究、建构活动。会大胆质疑、尝试解决游戏好探究中的问题。3、不断想象与创造各种机器人，体验创新带来的快乐，发展想象力好创造力。结构游戏——长城（一）游戏目标：1、围绕“长城”这个主题进行建构。2、能根据建构的特点，运用适合的材料，学会利用辅助材料或替代物。游戏准备：1、知识经验准备：通过图片、谈话，了解建筑结构，丰富有关知识。2、材料准备；各种插片、积塑若干、长城挂图。游戏指导

2、要点：1、出示图片让幼儿观察长城的构造及特征，教师介绍长城的悠久历史和用途。2、激发幼儿的建构兴趣，交代注意事项。3、幼儿分组、分工指导幼儿根据游戏需要合理分工，比如谁建城台，谁搭楼梯、，谁建烽火台等…在幼儿自愿的基础上，协助幼儿分成小组（每组5-6人）4、幼儿建构，教师巡视。（1）指导幼儿先确定布局，可用积木划分场地。（2）重点指导城台的搭建，确定其基本造型，提醒幼儿注意搭建的重心及平衡。（3）提醒幼儿爱护玩具，轻拿轻放。5、组织幼儿进行建构后的讨论、评议，看看是否符合设计要求，哪些还需补充建造。活动反思：游

3、戏中，发现孩子对长城的搭建方法显得有些生疏，要经过教师的不断的示范和讲解才能够初步搭建起来，并且在搭建过程中可能受到材料品种的局限，孩子搭建出的长城会出现不稳、很容易倒的现象，因此，在下次活动中将重点增设材料的品种，给孩子提供更多选择的机会，并依旧以复习以前掌握过的内容——搭建游乐设施为活动重点，让孩子通过回忆、复习巩固来加深对以往建构技能的掌握。结构游戏——长城（二）游戏目标：1、有意识选用了多种材料，运用建构技能，如：排列、组合、连接、拼插、镶嵌、堆缕等技能进行构建。2、教会幼儿正确的建构方法和教育幼儿爱护

4、建构成果。3、培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、合作、有始有终的良好品质。游戏准备：1、知识经验准备：通过交流新收集的图片，再次了解长城的建筑结构。2、材料准备：（1）废旧物品：易拉罐、纸筒、生日蛋糕包装盒等（2）其他材料：插塑、数码相机游戏指导要点：1、以谈话的形式引出游戏主题2、出示各种材料，引导幼儿讨论：这次我们要怎么建长城？在建构中要注意什么？3、教师观察、指导幼儿建构，：（1）鼓励幼儿自主选择材料如有的组可以用易拉罐、纸筒、生日蛋糕包装盒来建构长城；有的组用大型插塑

5、来建构长城。（2）引导幼儿能与同伴友好合作，协商解决游戏中遇到的问题。如：如何让城墙、烽火台更稳固，如何连接等。4、游戏评价：幼儿自由结伴欣赏，说说在游戏中谁建构得最有创意、合作最愉快和下次游戏时要怎么建构才更好。5、结束：在“长城”前留个影。活动反思：在这次结构游戏中，幼儿参与游戏活动的积极性、主动性很高，幼儿的观察能力、动手能力、合作能力、想象力等在游戏中都有了比较大的提高。每个幼儿都积极动手动脑，神情投入的参与游戏。而且这次在增设材料的品种后，孩子搭建出的作品也丰富了许多。有用纸筒、生日蛋糕包装盒来搭建，

6、有用胶粒和管型积塑料来搭建的树，还有用易拉罐搭建出了长城的栏杆等等。并且对于上次活动中存在的建构出来长城不稳、容易倒的这个问题，他们利用了连接、拼插、镶嵌、堆缕这些技术来解决，而且在没有教师复习示范的基础上，他们基本上能够较为准确地搭建出来，还能够主动地寻找辅助来丰富、完善自己的建构作品，但在游戏中也存在着一些问题，如游戏的评价应采取什么方法更确切，都有待于我们继续思索。结构游戏——天安门（一）游戏目标：1、围绕“天安门广场”、的主题进行建构。2、能正确使用整齐、匀称、排列、围合、远近等方面的经验和技能。游戏准

7、备：1、知识经验准备：观看过天安门广场的录象。2、物质准备：各类插塑、大中小型积木。游戏指导要点：1、让幼儿说说最喜欢天安门广场上的哪个建筑物？2、提出合作要求：师：今天我们就要来建构天安门广场，可广场上的建筑物那么多，怎么办呢？师：大家一起合作完成，不过一定要商量清楚你搭什么、我搭什么、他搭什么，这样最后组合起来就很快了。3、幼儿建构，教师巡视指导。引导幼儿建构好之后合理组合、摆放。4、参观大家的建构成果。活动反思：游戏中观察发现孩子对天安门广场上单个建筑物的搭建已经掌握得比较好。由于增设了建构材料的品种，因

8、此孩子的选择多元化了，搭建出的作品也丰富了许多。可是出现了一个问题，天安门的广场太小了，那些建筑物摆不下。而且摆得也比较乱。因此，在下次的游戏中我将着重引导孩子主动解决怎样摆放广场上的建筑物为指导的重点。那这次结构游戏有一个提升。结构游戏——天安门广场（二）游戏目标：1、让幼儿合理的利用辅助材料。2、养成商讨、合作、分工的习惯，并懂得爱护自己和别人建构成果。游戏准备：各类插塑、大、中、