秋天的怀念优质课课件.ppt

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1、（1）抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。（2）领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发学生的感恩情怀。教学目标思考：（1）从文章首尾两段中，看看史铁生的情绪发生了怎样的变化？（2）作者在“暴怒无常”时，有哪些行为？这些行为表明他当时怎样的心情？整体把握（1）从文章首尾两段中，看看史铁生的情绪发生了怎样的变化？（用文中的话来回答)（2）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常,作者的“暴怒无常”体现在哪儿？双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的

2、腿，喊着：“我活着有什么劲！”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”望着望着天上北归的雁阵，我会——听着听着李谷一甜美的歌声，我会——听到母亲提议去看菊花——突然把面前的玻璃砸碎猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！我活着有什么劲！课文写了母亲关心我的哪四件事？细读感悟（1）“我”暴怒无常时，母亲对我（2）母亲重病缠身时，不想给儿子增添痛苦，对我（3）母亲央求“我”去（4）母亲的临终安慰隐瞒看花嘱托要求：抓

3、住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。细读感悟1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。6、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……母亲爱得（）说说母亲和我哪

4、个更艰难？在那段日子里——那是好几年长的一段日子了，我想我一定使母亲作过了最坏的准备，但是她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫的儿子，这是她唯一的儿子。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证他的儿子终于能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。——《我与地坛》“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早

5、早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’”——《合欢树》她出去了。就再也没回来。思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？学习第六自然段又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子珍爱生命，好好儿活下去……母亲去世十年后的那个清明节，我和父亲和妹妹去寻过她的坟。······只

6、是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。（在母亲坟前，“我”深情地对母亲诉说······）拓展延伸布置作业写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的妈妈写一封信。