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时间:2020-03-12
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1、(1)抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。(2)领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,激发学生的感恩情怀。教学目标思考:(1)从文章首尾两段中,看看史铁生的情绪发生了怎样的变化?(2)作者在“暴怒无常”时,有哪些行为?这些行为表明他当时怎样的心情?整体把握(1)从文章首尾两段中,看看史铁生的情绪发生了怎样的变化?(用文中的话来回答)(2)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常,作者的“暴怒无常”体现在哪儿?双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的
2、腿,喊着:“我活着有什么劲!”双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”望着望着天上北归的雁阵,我会——听着听着李谷一甜美的歌声,我会——听到母亲提议去看菊花——突然把面前的玻璃砸碎猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不,我不去!我活着有什么劲!课文写了母亲关心我的哪四件事?细读感悟(1)“我”暴怒无常时,母亲对我(2)母亲重病缠身时,不想给儿子增添痛苦,对我(3)母亲央求“我”去(4)母亲的临终安慰隐瞒看花嘱托要求:抓
3、住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因。细读感悟1、母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。4、还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。6、别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……母亲爱得()说说母亲和我哪
4、个更艰难?在那段日子里——那是好几年长的一段日子了,我想我一定使母亲作过了最坏的准备,但是她从来没有对我说过:“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫的儿子,这是她唯一的儿子。她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证他的儿子终于能找到。这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。——《我与地坛》“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早
5、早的召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。’”——《合欢树》她出去了。就再也没回来。思考:作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花?学习第六自然段又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫,鲜花是生命的象征,母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望,希望儿子珍爱生命,好好儿活下去……母亲去世十年后的那个清明节,我和父亲和妹妹去寻过她的坟。······只
6、是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。(在母亲坟前,“我”深情地对母亲诉说······)拓展延伸布置作业写一篇歌颂母爱的文章,或者以《妈妈,我想对您说》为题,给自己的妈妈写一封信。
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