浅谈中专英语教学中的心理健康教育.doc

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1、试论中专英语教学中的心理健康教育民勤职专常爱英733300提高心理素质、促进心理健康是培养创新精神和创新能力的前提条件。在我国青少年大都在学校接受学科教育，学科教育不仅具有知识性，而且具有教育性。无论是教给学生科学的思想方法，或是培养学生的道徳品质，学科教学都可以进行渗透心理健康的教育。在中专英语教学屮渗透心理健康教育，不论是对学生的做人、做事还是学习，都有着积极的意义和作用。一、在备课屮体现心理健康教育心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。因此，只要我们充分了解心理健康教育的内容，带着新的眼光和思路认真研读教材，并结合学生自身的特点和出现的心理问

2、题，便可从英语教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。如我们在教unit4Time时，可联系学生屮出现的懒惰、不守时、做事没有时间观念等问题，对学生进行珍惜时间，改变做事拖拉的心理健康教育，让她们务必懂得一个人生道理：NomatterwhattodoJustdoitontime（无论做什么，都要按时做）。二、课堂是英语教学的主阵地，通过课堂对学生渗透心理健康教育是实现目标的主要途径。在英语课堂上，每一步教学环节的拟订和实施都耍适应学生的心理水平，要根据学生认知发展水平的轨迹进行教学，这样恰恰满足了心理健康教育的要求——在学生获得知识与能力的同时，学生的心理素质也受到训练，原有的

3、心理认知水平也得到提高，从而达到“润物细无声，'的良好教育效果。1、树立学生的自信心。自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，让主动性得到充分发挥,并达到最佳状态。作为老师，要做到分层教学、分层设计练习，满足不同层次的需要，尽量使各层次的学生都能有所收获。2、锻炼学生的毅力。生活屮挫折无处不在，一个人成长的道路不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人会以积极主动的态度面对挫折，在挫折中会自动调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步促进心理的健康发展。心理索质差的人常常在挫折面前惊惶失措，变得消极悲观、自

4、卑怯懦，阻碍前进的信心和动力，并对心理的发展形成消极的影响。3、培养学生的竞争意识。在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行•独立学习。在竞争与合作共存的学习情境中，学生的学习兴趣与能力共同增长。当然，在这里必须强调合作的主导地位才能保证竞争的良性发展。三、在课后辅导中对学生进行心理健康教育作为老师，要善于观察学生的表情变化，在课后多与她们主动沟通、交流，及时发现问题并妥善、巧妙地解决问题，防患于未然。我认为，提高学生的心理危机干预能力，才是真正的心理健康教育。四、在教学评价方法上注重心理健康教育许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因

5、就是在学习、生活中受到了别人的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。五、教师的言谈举止对学生的心理会产生重大的影响，利用教师的言行对学生进行心理健康教育教师对教学工作极端负责任，深入钻研教材教法，讲课的时候能全身心地投入，就会获取全体学生在心理上的认可和配合,促使学生心无旁鹫地投入学习。教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话,都会使学生情绪振奋，从而激发学生的学习热情，优化他们的学习心理。因为，“亲其师

6、，必信其道”。伴随着快乐的情感体验来参与学习过程，必然能提高学习效率。特别是对于有心理问题的学生，教师更要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动他们，挖掘他们的优点，适时加以表扬,缓解他们的心理压力，消除他们的不良情绪。六、让学生享受成功的喜悦，并对其进行心理健康教育美国当代心理学家马斯洛的“成长动机说"理论告诫我们:对于学生哪怕只是一小点的进步,都应及时给予肯定和赞扬。只有这样，才能让学生经常体验到成功的喜悦，感受到自主学习的乐趣,激发学生强烈的求知欲和创造性学习动机，培养学生勇于探索的精神和应变能力，使学生在主动学习中发展个性。另外，教育学生要把握好自己的角色，注意说话的技

7、巧，对别人作出批评时，耍对事不对人。通过教育，使学生构建起良好的人际关系，从而有助于学生健康心理的形成。在英语教学中有许许多多的教育契机，只要我们能善加利用，适时的给予启发与引导，学生的心理素质必然会在潜移默化中得到提高。