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1、浅谈心理健康教育在英语教学中的渗透◊杨慧（德阳市衡山路学校德阳618000）现代社会竞争日益激烈，中学牛面临升学和就业的选择，压力十分大，父母往往也给予较高的期望。来自社会、家庭、教师以及自身的压力，使得情绪控制能力比较弱的学牛，很容易发牛情绪困扰，不但学习成绩受到影响，也影响身心健康，于是很多学牛产生了一定程度的焦虑。针对这一情况，作为英语教师的我，平时在教学中是这样去渗透心理健康教育的：一、创造课堂良好心理环境英语科教学,有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学牛学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣,通过教学活动引发学牛学习的愉悦感和成就感。英语课程标准中明确指出：“
2、教师应在教学中不断地激发并强化学牛的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。我在教学中，主要从以下三点着手：1、课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学牛的态度和需求，根据学牛的实际情况安排教学内容,运用教学手段。师牛共同配合、密切合作,消除学习中的抵触情绪和厌学心理。2、课初导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课,我都力争使学牛处于受欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境,导入新课。3、课中设置。做为一名
3、英语教师，把每一堂课上得牛动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有吋运用电教手段，有吋用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时在课前排练的基础上，让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学生产生浓厚的兴趣,以饱满的精神状态去学英语。二、改变课堂消极心理状态一节英语课40分钟,也就是转眼间就结束的事。但是对于某些学生却如坐针毡。尤其是对学习较差的学生，非常明显。由于他们的学习能力差，学习方法差，学习习惯差，学习兴趣差，以及学习目的性不明确。有时他们在课堂上做岀一些意想不到的事情，会将课堂秩序搞乱，分散其他学生的注意力，
4、有吋还可能把教师精心设计的一堂课搅得一塌糊涂。这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付、“争宠”。我们教师要根据每个差生的不同心理特点，因势利导，随机应变变“坏事”为“好事”，从而收到意想不到的效果。改变这种消极状况，我从下面几点进行：激发。在课堂教学中，我常不失时机地对差生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。例如，对于一个改错题,我叫了一个非常胆小的同学来回答，竟然回答得相当正确，我给予她掌声鼓励”并微笑着说：“VeryGood,loudernexttime她点点头坐下了。在以后的课堂中，她表现积极
5、，大胆发言。2、参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲,都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。。3、化简与引趣。英语语法与汉语语法有较大的差别，如果要详加说明,课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌及做”活动”和”连锁动作”进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做:"walktothedoor,openit,gooutside,closethedoor;openitagain,gobacktoyourplace,standinyourseat,sitdownagain."然后让学生反复做这些动作。运用这样的方法既
6、简单又有趣。4、开导。对于有畏难情绪,缺乏自信心的同学。我经常个别辅导，帮助克服困难，锻炼意志,帮助他们打败“拦路虎”，恢复自信。有些学生由于对自己的期望过高,怕出差错,产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我常开导学生,讲“失败是成功之母“的道理，说明学习中出现差错是正常的,教学中，学生答错问题或读错了咅，我从不粗暴批评,而是指出错误，帮助改进。5、互助。我在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。6、爱心。有些学生家庭不幸福，父母离异，或失父或失母。有些学生父母在外打工,无人照顾他们。这类学生缺乏关
7、心,有心理障碍，或者缺少管教，容易受外界影响，产生厌学情绪。我经常关心，问候他们，象他们的父母一样疼爱他们。一次，我班有位男同学有了厌学情绪，进过深入了解后知道他的父亲是继父，使其在家里得不到应有的关爱。我经常找他谈心，帮他分析父母的处境，渐渐的让他明白了生活的艰辛，并重新冋到了我们的班集体中。并从此事中体会到了有老师和同学们的关心是件幸福的事,从而变得开朗了许多，增强了信心，学习也有了进步。三、课堂偶发情况的处理英语是一门外国语,许多地方与汉语不同，再加上中外习俗的不同，因此课堂上往往会出现一些意想不
