六年级上语文听课反思 7船长 苏教版【小学学科网】.doc

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1、六年级上语文听课反思-7船长苏教版今天，聆听了刘老师的课一一《船长》，感受到了一种全新的风格。我们和学生一样，如同船上的乘客，一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个伟大的灵魂，经丿力了一种人格和精神的洗礼。这堂课，值得我们回味学习的地方有很多，现着重抓住几点来谈谈感受。本节课，费老师紧紧围绕教学重点——“感悟船长形象，感受英雄气概”展开教学，着力于人物的对话、细节的描写、环境的营造、气氛的渲染。并始终通过对关键词句的咀嚼体味、反复诵读来实现文本解读，引导学生“角色体验”走进人物内心，与“船长”进行心灵的对话。让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶

2、、精神的洗礼和人生的启迪，语文学科的工具性和人文性得到了很好的统一。课堂上，老师就如同一位船长，引领着学生自主研读课文，感悟语言文字的魅力，感受船长人格精神的魅力。一、朗读指导的到位和细腻。新课程指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。课文的第2第5自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言的渲染和描述来激发学生的阅读兴趣。师：这是一组惊心动魄的画而，谁能通过朗读再现当时的情景。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还不足以造成灾难。响声大吗？口子还不够大。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉

3、。学生读得不到位，老师问：你觉得他矶得怎么样？“吼”要有震撼力。在一次次追问和范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大。学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，主动阅读、主动体验和主动感受。课文的第2第5自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言的渲染和描述來激发学生的阅读兴趣。师：这是一组惊心动魄的画面，谁能通过朗读再现当时的情景。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还不足以造成灾难。响声大吗？口子还不够大。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉。学生读得不到位

4、，老师问：你觉得他吼得怎么样？“吼”要有震撼力。在一次次追问和范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大。学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，主动阅读、主动体验和主动感受。三、写作方法指导的润物细无声。这篇课文是雨果的大作节选，教学中，刘教师时刻注意引导学生体会大作的风范，吸收语言的精华。如第二段中通过范读让学生体会短句给人带来紧张害怕的感觉。如通过改写哈尔威船长和大副的对话，体会文屮对话描写的精炼，明白语言的描写是要符合当时的情景。四、学生道德情感的培养恰到好处。文中主人公哈尔威成为了英雄，他成为英雄其实很简单，只是“运用了

5、他船长的权利”。作为船长，哈尔威必须选择死亡。那么，到底是他的什么精神值得我们肃然起敬呢？我想，应该在那么儿个字眼上：忠于职守，履行做人之道。忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会，最需耍宏扬的应该是这样的精神。我想，这才是我们所需要在这篇课文挖掘与学习的东西。但这样的字眼如果直白地灌输给学生，何来说服力？刘老师抓住了船长的二道命令研读，体会船长伟大的灵魂:：英勇果断、镇定自若、临危不惧、沉着冷静、舍己为人等优秀品质。总之，这堂课值得我们去学习、回味和思考。