语文人教版三年级下册课后反思.doc

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1、课后反思教学《翠鸟》一课，我的反思颇多，概而括之主要有以下几点：1、以图见悟，检查预习理解小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我设计了让学生通过图片，说题型和羽毛特点的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是加深对于词语的理解分析能力。2、扣读导悟，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟捕鱼技巧高超部分时，我运用多种形式的读，激发学生们的学习积极性。读的过程中以“听他读，谁是他的知音

2、？他在读中突出的是哪个词？”“同学们自己小声练读，体会‘疾飞’、‘一眨眼’，想象疾飞后‘轻轻地停’是一种多么高超的技巧。在一个鼓励，思考的课堂中等待学生核心素养的提升。3、合理确定目标，注重生成精彩基于学生的学习现状确定教学目标，为学生的学习创造发展的空间，充分调动了学生的学习积极性。利用学生之间互动听读，使学生真正品味到学习主人的快乐，获得了学习上的成就感。课堂上，学生思维活跃，积极参与教学环节的交流，不时有灵性的火花闪现。如，通过翠鸟的名字，联系到下文中的鸣声清脆，通过“鸣”的本意，理解作者的用词谨慎。这是一种再创造性的思考阅读，充满灵性的生成，闪着智慧

3、的光芒。4、把握语言特点，品味语言，领悟表达，体现文意兼得教学“鲜艳”时，引导学生发现这个词句话中有颜色明亮的含义。除了色彩多，色彩艳丽，还要层层剥笋，继续推进，阳光下“泛着亮眼的光”，这才是对于词语的真正理解。放眼全篇，这个词在全文中还起着指导写作的作用。注重特点、关注整体，从而发现语言的精妙，引导学生品读感悟，体会作者用词的准确。教学中，将内容的理解，情感的体验与表达方法的领悟学习融为一体，较好地实现了文意兼得。